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Résultats de la recherche - Formation (1844)

1. Care en soins infirmiers au Brésil
2. L’OIIQ met en place une norme professionnelle
3. 101 moyens de motiver. Une présentation de certaines pratiques pédagogiques favorisant la réussite
4. À la défense du réseau collégial
5. À la rencontre d’une trajectoire familiale différente : l’adoption internationale
6. À la trace - plan thérapeutique infirmier (PTI)
7. À l’aide des aidants
8. À propos de l'évaluation des apprentissages, de la «mesure» et des notes
9. A propos de la formation initiale et continue des personnels soignants hospitaliers
10. À propos de l’application de la norme professionnelle de documentation du PTI* selon différentes situations ambulatoires – mythes et réalité
11. À propos des garçons et des mesures d’aide en français
12. À propos du renouveau - résumé
13. À propos du sommeil
14. À Véro, qui a 16 ans
15. À vos claviers
16. Abrégé sur les méthodes de recherche et la recherche expérimentale (Livre)
17. ACADEMOS : Un programme de cybermentorat vocationnel
18. Accessibilité aux études supérieures et formation à distance
19. Accompagnement socioconstructiviste : pour s’approprier une réforme en éducation (Livre)
20. Accompagner l’apprentissage du raisonnement clinique en soins infirmiers
21. Acétaminophène et malformation
22. Action d'éducation pour la santé en IFSI (Institut de formation en soins infirmiers)
23. Activités d'apprentissage pour acquérir la compétence infirmière: Recueil de 74 situations cliniques (Livre)
24. Adaptation à la vie professionnelle
25. Agir avec humanisme
26. Agir en professeur responsable: une question d'éthique au quotidien
27. Aider un autre élève peut-il faire baisser ma cote R ?
28. Allergies alimentaires
29. Amélioration du sentiment de compétence des infirmières pour le dépistage du délirium en médecine générale
30. Améliorer l’auto-efficacité collective des équipes de cadres formateurs en IFSI par la didactique professionnelle
31. Analgésie d’ordonnance
32. Analyse de pratique en hépato-oncologie digestive
33. Analyse du concept « approche par compétences »
34. Analyse réflexive de pratiques et développement de nouvelles compétences
35. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle (compétence 7)
36. Anatomie et physiologie (Livre)
37. Anatomie et physiologie (soins infirmiers) (Livre)
38. Anatomie – physiologie – biologie (Livre)
39. Ancrage disciplinaire, formation, courants de pensée
40. Animation FLASH à Cuba
41. Animations pour les personnes âgées (Livre)
42. Anticipons envers les études collégiales
43. Apologie de l'évaluation formative
44. Appareil digestif (Livre)
45. Appareil respiratoire (Livre)
46. Applications de l'examen de santé (Livre)
47. Apprendre : un phénomène essentiel à comprendre pour mieux enseigner
48. Apprendre à éduquer le patient (Livre)
49. Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer (Livre)
50. Apprendre au chevet des malades
51. Apprendre ensemble : Colaboracion artistica
52. Apprendre ensemble à travailler ensemble : interprofessionnalité
53. Apprendre ensemble pour travailler ensemble
54. Apprendre ensemble – dossier
55. Apprendre grâce à la simulation
56. Apprendre par l'erreur
57. Apprendre par le contrat : un intérêt pour la professionnalisation des étudiants infirmiers
58. Apprendre son métier chez les clients
59. Apprendre, pour quoi faire ?
60. Apprentissage collaboratif à distance (Livre)
61. Apprentissage et enseignement (Livre)
62. Apprentissage ou imitation?
63. Apprentissage par problèmes, activités de synthèse et épreuve-synthèse
64. Apprivoiser une bête noire
65. Approche de l'alternance en formation
66. Approche praxistique de l'intervention éducative en Institut de Formation en Soins infirmiers
67. Aspects légaux en psychiatrie
68. Assumer pleinement son rôle
69. Assumer pleinement son rôle de médiateur
70. Atlas de poche Tome 1 : Appareil locomoteur (Livre)
71. Atlas de poche Tome II : Viscères (Livre)
72. Atlas de poche Tome III : Système nerveux et organes des sens (Livre)
73. Au coeur de l'éducation, l'interculturel et les droits
74. Au cœur de la réforme des études en soins infirmiers : enquête auprès des enseignants formateurs en IFSI
75. Au sein… du cancer (Livre)
76. Au-delà de la réussite scolaire : comment intéresser les étudiants à notre discipline ? - résumé
77. Au-delà de l’opposition entre les connaissances et les compétences
78. Au-delà du transfert de connaissances : L’appropriation
79. Autour de la formation aux diagnostics infirmiers, quelle dynamique d’acccompagnement ?
80. Autour de la piscine
81. Avoir des difficultés scolaires importantes à l’école : quelles formules, quel avenir ?
82. Avoir les étudiants de sciences de la nature dans notre MIRES - I
83. Avoir les étudiants de sciences de la nature dans notre MIRES – II
84. Balises pour l'application de la politique d'éducation interculturelle au collégial
85. Bâtir des relations de mentorat fructueuses
86. Bénévolat au Cambodge
87. Besoin d’information des familles d’enfants ayant une déficience
88. Broncho-pneumopathie chronique obstructive – dossier
89. C'était l'été à Galmi. Projet étudiant au Niger
90. Cadre conceptuel pour la recherche dans les collèges canadiens
91. Cadre de santé et gestion de projet d’amélioration de la qualité : analyse de l’action managériale à partir d’une formation-action à la gestion de projet
92. Calcul, dosage, médicaments (Livre)
93. Calculs de dose (Livre)
94. Calculs de doses médicamenteuses (Livre)
95. Cancer 15-39.com
96. Capacités métalinguistiques d’élèves immigrants nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire
97. Cardio et soins infirmiers (Livre)
98. Cardiologie (Livre)
99. Cardiologie (Livre)
100. Cardiologie - dossier thématique
101. Cardiologie - Mémo infirmier (Livre)
102. Cardiologie - Soins infirmiers dans les maladies du cœur et des vaisseaux (Livre)
103. Cardiologie et soins infirmiers (Livre)
104. Cardiologie pédiatrique pratique (Livre)
105. Cathéters centraux – baisse des bactériémies
106. Chambres à cathéter implantable
107. Changement de cap professionnel
108. Changer l'évaluation des apprentissages
109. Charge de travail, soin des patients et utilisation des TI (technologies de l’information)
110. Choisir des contenus reconnus et pertinents : un geste professionnel didactique majeur
111. Circuit du médicament et pratiques infirmières
112. Classifications infirmières et systèmes d’information infirmiers informatisés (SIII)
113. Clinique de l’activité en formation en soins infirmiers
114. Cliniques virtuelles pour plaies virtuelles
115. Collaborer pour apprendre et faire apprendre (Livre)
116. Combattre les violences envers les femmes
117. Comment adapter l’enseignement d’une discipline contributive aux besoins propres à divers programmes?
118. Comment aider les élèves à prendre des notes en classe
119. Comment aiguiser le jugement critique de nos étudiants ?
120. Comment devient-on un professeur qui favorise l'intégration et le transfert des apprentissages ?
121. Comment encadrer l'étude de nos élèves ?
122. Comment et pourquoi initier une démarche éducative ?
123. Comment faire découvrir le sens des études à travers les compétences ?
124. Comment favoriser la motivation scolaire ?
125. Comment planifier une intervention correctrice quand un stagiaire manque de professionnalisme ?
126. Comment réduire le taux d'échecs scolaires ?
127. Comment s'accompagner et accompagner les personnes en fin de vie ?
128. Compendium de l’examen physique (Livre)
129. Compétence et conceptualisation
130. Compétences infirmières auprès d’un public en grande précarité
131. Complexité des actions professionnelles, recherche qualitative et évaluation, reliances et légitimités
132. Comprendre les décrocheurs afin de mieux les aider
133. Comprendre l’abc des politiques publiques
134. Conceptions pédagogiques et formation à l'enseignement supérieur
135. Concepts et théories, démarche de soins (Livre)
136. Concepts, mesures, études récentes et implications pour les cliniciens
137. Conditions facilitant les « bons soins » palliatifs aux soins intensifs selon la perspective infirmière
138. Connaissance de soi et estime de soi : ingrédients pour la réussite scolaire
139. Connaître les représentations du patient pour optimiser le projet éducatif
140. Consolider les apprentissages avec un wiki
141. Construction des sciences et des disciplines scientifiques
142. Construction et utilisation d'un outil permettant d'évaluer les compétences relationnelles des étudiants infirmiers en stage en psychiatrie
143. Construire des compétences, est-ce tourner le dos aux savoirs ?
144. Construire une compétence éthique et déontologique, un impératif pour l’infirmier chercheur
145. Corriger des productions écrites : qu'est-ce qui profite le plus aux élèves ?
146. Créer des ponts en classe au moyen de la musique
147. Créer des ponts entre la formation générale et la formation spécifique, possible si l’on y croit.
148. Créer pour mieux apprendre
149. Cultiver la relation pédagogique
150. Culture, compétence et formation des maîtres
151. Cyberservices
152. D'autres façons de concevoir et de faire l'évaluation des apprentissages
153. De l'accessibilité aux études à l'accès à la réussite
154. De la compétence collective dans les équipes éducatives au collégial - résumé
155. De la discipline à l'enseignement
156. De la réalisation du concept d'autonomie dans la formation des étudiants en soins infirmiers
157. De la recherche à la pratique
158. De la recherche … aux sciences infirmières
159. De l’approche magistrale à la participation
160. De l’expertise disciplinaire aux savoirs à enseigner
161. De l’expertise disciplinaire aux savoirs à enseigner 31-36
162. De l’insertion à l’intégration socioprofessionnelle : rôles et enjeux de la formation initiale et de la formation continue (Livre)
163. Déclaration de compétence en technologie de l’information et de la communication
164. Définition opérationnelle de l’auto-efficacité selon la méthode de Walker et Avant dans le cadre de la formation en soins infirmiers
165. Défis de l’ordre infirmier dans un contexte de mondialisation
166. Démarche de construction de connaissances en physique
167. Démarche, cheminement et stratégies : une approche en trois phases pour favoriser la compréhension des concepts scientifiques
168. Dépistage de la chlamydiose dans des cégeps de Montréal
169. Déploiement du progiciel SyMO au CSSS Haut-Richelieu-Rouville : Évaluation des impacts
170. Dermatologie et soins infirmiers (Livre)
171. Des activités qui durent et qui durent
172. Des avions pour grandir
173. Des balises pour répondre aux demandes d’accommodement ou d’ajustement dans les collèges
174. Des changements en surface ? ou en profondeur ?
175. Des conséquences au manque de mentorat
176. Des constats issus des pratiques
177. Des idées pour une épreuve-synthèse
178. Des infirmières docteurs en sciences ou doctorantes
179. Des outils pour favoriser la rétention des étudiantes en 1re et 2e sessions
180. Des pistes concrètes pour favoriser la réussite scolaire des garçons
181. Des recherches dont il faut profiter
182. Des régimes spéciaux pour garantir la réussite des étudiants
183. Des ressources pédagogiques pour l'éducation aux droits et libertés
184. Des soins éducatifs et préventifs mis en œuvre par des étudiants en sons infirmiers
185. Des stratégies novatrices au service des praticiennes
186. Des tensions qui entravent l’évaluation de la langue
187. Description des conceptions de la spiritualité et des perceptions du rôle de l’infirmière chez les étudiantes en sciences infirmières quant à la prise en compte de la dimension spirituelle du patient
188. Désobéir
189. Developing a Clinical Teaching Handbook and Reference Manual for Part-time Clinical
190. Développement de compétences par la recherche
191. Développement de la compétence culturelle d’étudiantes en sciences infirmières lors d’un stage international : élaboration, implantation et évaluation d’une formation complémentaire
192. Développement et validation d’un questionnaire mesurant le soutien social en situation d’anxiété auprès d’une population universitaire
193. Développement professionnel du personnel enseignant et développement pédagogique institutionnel des collèges - II
194. Développement professionnel du personnel enseignant et développement pédagogique institutionnel des collèges.
195. Développer la compétence interculturelle
196. Développer la filière universitaire en soins infirmiers
197. Développer la pensée critique
198. Développer un programme par compétences : De l'intention à la mise en oeuvre
199. Devenir infirmière ?
200. Diabéto (Livre)
201. Diabétologie, endocrinologie, métabolisme (Livre)
202. Diagnostic dans le domaine infirmier
203. Didactique au collégial - dossier
204. Dispositif socianalytique : instrument d’intervention et de collecte de données en recherche qualitative en soins infirmiers
205. Divulgation de l’orientation sexuelle : soutien de la famille d’origine et adaptation conjugale chez des mères lesbiennes ayant eu leur(s) enfant (s) dans le contexte d’une relation hétérosexuelle
206. Doit-on imposer la présence en classe ?
207. Donner un sens à l’absurde
208. Dosage ingesta excréta
209. Dossier clinique informatisé et soins infirmiers
210. Dossier sur la didactique au collégial
211. Dossier sur la formation générale
212. Dossier sur la réussite éducative
213. Dossier sur l’identité, l’insertion et le développement professionnels de l’enseignant du collégial
214. Dossier – La thérapie par pression négative dans le traitement des plaies
215. Douleur : soins préventifs et prise en charge (Livre)
216. Droit à l’information ou droit à la consultation
217. Du concept à la pratique ?
218. Du jeu des identités à la transformation de réalités partagées : un programme d’ateliers d’expression théâtrale pour adolescents immigrants et réfugiés
219. Du maître arbitre au maître entraîneur
220. Du nouveau sur les soins adaptés à la démence
221. Du raisonnement clinique à la pratique infirmière – fiche 1/10
222. Du raisonnement clinique à la pratique infirmière – fiche 2/10
223. Du raisonnement clinique à la pratique infirmière – fiche 3/10
224. Du raisonnement clinique à la pratique infirmière – fiche 4/10
225. Du raisonnement clinique à la pratique infirmière – fiche 9/10
226. Du texte au portail : INF-FUSION en salle de cours
227. Dyscalculie : Quand les nombres se confondent
228. EBOLA - Le pouvoir de l’information
229. Éclairage sur les processus d’auto-normativité dans la démarche d’accompagnement et d’éducation
230. Écoles et familles de minorités ethnoculturelles
231. Éducation à la santé
232. Éducation civique et conscience cosmopolite au cégep
233. Éducation infirmière et sécurité des patients
234. Éduquer à la citoyenneté pour savoir vivre ensemble. L’apport de la philosophie
235. Éduquer à la santé. L’essentiel de la théorie et des méthodes (Livre)
236. Éduquer le sujet éthique (Livre)
237. Efficacité d'une formation pour modifier les comportements de caring chez les infirmières en soins de longue durée
238. Élaboration d'un feuillet d'information pour les personnes devant subir une gastroscopie
239. Élaboration d’un feuillet d’information pour les personnes devant subir une gastroscopie
240. Élaboration d’un guide d’encadrement pour le mentorat auprès du personnel enseignant débutant en soins infirmiers au collégial
241. Élaboration et mise en œuvre des programmes par compétences - dossier thématique
242. Élaboration et mise en œuvre des programmes par compétences; les besoins de perfectionnement - dossier thématique
243. Élaboration et validation d’un instrument d’enquête des perceptions des étudiantes infirmières du Québec de leurs ressources internes et externes en informatique en soins infirmiers
244. Élaboration, validation et impact d'une formation interactive en cessation tabagique à l'intention du personnel infirmier
245. Éléments de synthèse des travaux du congrès
246. Éléments pour un enseignement efficace
247. Éléments pour une meilleure connaissance des pratiques tutorales : regards croisés sur la fonction de tuteur
248. Embolie pulmonaire
249. Empowerment et intervention. Développement de la capacité d'agir et de la solidarité (Livre)
250. En 2009, c’est quoi un « bon prof »
251. En finir avec les vieux démons de l'école, est-ce si simple ?
252. En route vers l’examen d’infirmière praticienne
253. Encadrement des étudiants en soins infirmiers
254. Encadrement des étudiants en stage, enseignement et recherche
255. Endocrino (Livre)
256. Endocrinologie – nutrition (Livre)
257. Engagement, surengagement et sous-engagement scolaires au collégial : pour mieux comprendre le bien-être des étudiants
258. Enjeux contemporain de la formation infirmière francophone en situation minoritaire à Ottawa (Ontario) : Découvrir le contexte sociopolitique plus large d'un problème microlocal
259. Enquête sur le vécu et les comportements de santé ds étudiants en soins infirmiers
260. Enseignants dans la violence (Livre)
261. Enseignants et bibliothécaires : des complices
262. Enseignement de la psychiatrie (Livre)
263. Enseignement et culture
264. Enseignement et recherche en santé publique (Livre)
265. Enseigner (Livre)
266. Enseigner - Un acte professionnel en pleine évolution
267. Enseigner au collégial aujourd'hui : le contexte
268. Enseigner au collégial aujourd’hui
269. Enseigner au collégial, une profession à partager
270. Enseigner avec les technologies (Livre)
271. Enseigner des valeurs à l'ordre collégial
272. Enseigner et apprendre la résolution de problèmes
273. Enseigner les TIC aux quatre vents
274. Enseigner tout en orientan
275. Enseigner une technique d'apprentissage
276. Entre culture et esthétique
277. Entre les deux mon coeur balance
278. Entrez dans le débat
279. Épuration extrarénale continue
280. Établir la relation par le soutien à l'apprentissage
281. Établir une relation pédagogique à distance... Est-ce possible?
282. État des lieux de l’initiation à la recherche en formation initiale en soins infirmiers : recherche et professionnalisation
283. Être aujourd’hui tuteur d’étudiant en soins infirmiers
284. Être évalué, oui, mais bien !
285. Être ou ne pas être là ? La présence des élèves aux activités d'apprentissage - résumé
286. Étude des pratiques de supervision de stage dans un programme par compétences en soins infirmiers au collégial
287. Étude descriptive des facteurs facilitant et contraignant le développement de la compétence des infirmières en soins critiques
288. Étude descriptive des perceptions d'infirmières en regard de l'implantation du plan thérapeutique infirmier (PTI) dans leur pratique quotidienne
289. Étude exploratoire du raisonnement clinique chez les étudiants en soins infirmiers à l’aide de la carte conceptuelle
290. Étude portant sur 142 travaux de fin d'études réalisés dans les instituts de formation en soins infirmiers
291. Étudiants en soins infirmiers de deuxième année, crise identitaire «La mise à l'épreuve des motivations»
292. Étudiants, soyez acteurs de votre formation
293. Évaluation des apprentissages et renouveau de l'enseignement collégial
294. Évaluation des attitudes et des comportements en stage au collégial
295. Évaluation des candidates à l’aide de minientrevues multiples
296. Évaluation des étudiants infirmiers en situation simulée : en quête de sens et d’éthique
297. Évaluation d’un nouvel outil d’information dans un service d’Urgence
298. Évaluation et enregistrement de la douleur : un impératif en soins infirmiers
299. Évaluation et éthique
300. Évaluer des productions issues de l'intégration pédagogique d'outils du Web social
301. Évaluer par compétences : théorie et pratique
302. Évaluer une stratégie de résolution de problèmes
303. Évaluer, oui, mais pas trop
304. Evidence-based nursing – dossier
305. Évolution de la notion d'apprentissage expérientiel en éducation des adultes: vingt-cinq ans de recherche
306. Évolution de la singularité vers l’interdisciplinaire
307. Évolutions des pompes à insuline et recommandations de bonnes pratiques
308. Examen clinique objectif structuré (ECOS)
309. Examen de conscience pédagogique
310. Expérience de mentorat au collégial
311. Expérience d’une vie - séjour au Honduras
312. Expériences de mentorat au collégial
313. Expérimenter le travail d’équipe : les clés de la réussite
314. Exploiter ses acquis avec la certification
315. Exploration de nouvelles frontières pour l'accès à l'éducation supérieure : les MOOC
316. Facilitateurs et obstacles à la réussite des étudiants handicapés
317. Faciliter l’éducation et la pratique interprofessionnelles
318. Facteurs ayant influencé le développement de l’entraide dans les groupes de soutien à l’intégration
319. Faire de son éducation une tradition
320. Faire équipe pour l’éducation à la santé en milieu scolaire (Livre)
321. Faire équipe pour mieux construire
322. Faire lire et écrire au cégep : un défi pour tous les enseignants
323. Faut-il apprendre aux étudiants comment lire un texte ?
324. Favoriser la motivation scolaire, toute une mise en scène
325. Favoriser le respect de l’environnement dans le secteur de la santé
326. Finalités éducatives et engagement - résumé
327. Fondements et étapes du processus de recherche (Livre)
328. Formalisation d’une technique pédagogique favorisant le développement de la pratique réflexive et des compétences émotionnelles chez des étudiants en soins infirmiers
329. Formation à la recherche: présentation d'une alternative au mémoire de fin d'études
330. Formation de pairs aidants dans le traitement des troubles anxieux
331. Formation des enseignants et enseignantes du collégial - dossier thématique
332. Formation en sciences infirmières : Le point de vue des éducateurs
333. Formation en violence conjugale
334. Formation et attitudes des professionnels concernant les précautions standard
335. Formation générale et formation spécifique dans l'épreuve synthèse
336. Formation infirmière - Bachelor – Suisse
337. Formation infirmière - France
338. Formation infirmière et changements identitaires
339. Formation infirmière – Belgique - Bachelor
340. Formation infirmière – Italie
341. Formation infirmière – Liban
342. Formation infirmière – Québec
343. Formation infirmière – Suisse – Master et doctorat
344. Formation pédagogique pour le nouveau personnel enseignant du collégial
345. Formation universitaire et recherche infirmière : un chantier pour la profession, la santé et la société ?
346. Formation – infirmière et cadre de santé
347. Former à l’entretien de soutien psychologique (Livre)
348. Former des enseignants professionnels
349. Former la prochaine génération de chercheurs
350. Formons-nous réellement à la recherche dans les écoles de soins infirmiers ?
351. Gastro-entérologie (Livre)
352. Glissements de tâches de l’infirmier vers l’aide soignant :
353. Gros plan sur la sécurité des patients – dossier
354. Groupes coopératifs de résolution de problèmes
355. Guide Beauchemin des médicaments en soins infirmiers 2003 (Livre)
356. Guide d'information pratique en soins infirmiers (Livre)
357. Guide de préparation à l’examen professionnel de l’OIIQ (Livre)
358. Guide du calcul de doses et de débits médicamenteux (Livre)
359. Guide pratique de l’infirmière (Livre)
360. Guide pratique de psychogériatrie (Livre)
361. Guide Priorité-Santé
362. Gynécologie obstétrique (soins infirmiers) (Livre)
363. Gynécologie – obstétrique (Livre)
364. Gynécologie-obstétrique (Livre)
365. Handicaps émergents à l’université : défis et pistes de solution
366. Haro sur les stimulants
367. Haute précision
368. Hémato (Livre)
369. Hématologie et soins infirmiers (Livre)
370. Hépato-gastro-entérologie (Livre)
371. Hépatologie – gastroentérologie (Livre)
372. Heureuses qui comme Ulysse?
373. Histoire de la recherche au collégial - dossier
374. Histoire et témoignages d’infirmières (1905-1938)
375. Historique de la formation infirmière
376. Historique du programme des Techniques infirmières 1962-1978
377. Identités professionnelles, alternance et universitarisation (Livre)
378. Immunohématologie (Livre)
379. Impact de la pédagogie de projet sur les comportements, attitudes et performances des élèves
380. Impact de la situation tutorale sur l’activité en classe des enseignants novices
381. Impacts de la pédagogie de projet sur les comportements, attitudes et performances des élèves
382. Implantation d'une ligne directrice des pratiques exemplaires en évaluation de la douleur postopératoire
383. Implementing Case Study Methodology in Critical Care Nursing
384. Incorporating the Experiential Learning Theory into the Instructional Design of Online Courses
385. Infectiologie, sida et soins infirmiers (Livre)
386. Infirmière : utilité sociale et discipline scientifique – Actes de congrès
387. Infirmière en milieu nordique
388. Infirmières bachelières : un levier économique
389. Infirmières libérales
390. Infirmières, enseignantes et pionnières
391. Informer et former des professionnels et des personnes en formation (compétence 10)
392. Initiation aux calculs de dose (Livre)
393. Innover dans l’enseignement supérieur : Pourquoi ? Comment ?
394. Innover pour favoriser l'accessibilité des études supérieures en région
395. Insertion de cathéters veineux centraux et surveillance
396. Insertion, identité et développement professionnels : trois concepts aux liens étroits
397. Intégration des adultes aux études à temps plein
398. Intégration pédagogique des TIC - dossier thématique
399. Intégrer efficacement les TIC à sa pratique professionnelle (résumé)
400. Intégrer les habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial dans un cours ou dans un programme d’études
401. Intégrer les TIC dans l'activité enseignante (Livre)
402. Internet et l'éducation, l'information des patients
403. Intervenir sur la métacognition et l'affectivité
404. Interventions de courte durée pour le sevrage tabagique
405. Interventions infirmières pour la gestion de la douleur procédurale en milieu pédiatrique
406. Interventions pédagogiques et réussite au cégep (Livre)
407. Introduction à la dialyse péritonéale
408. Isolement et contention
409. Jeunes stagiaires en Ethiopie
410. Juridique en fiches – 6/7
411. L'accessibilité à une formation de qualité: une priorité
412. L'activité synthèse de programme : approches et stratégies d'intervention
413. L'apprentissage à l'ère du Web 2.0: quand un wiki contribue à la formation du jugement
414. L'apprentissage coopératif et l'animation du personnel enseignant
415. L'apprentissage se fait par cœur ? - résumé
416. L'approche des îlots de rationalité interdisciplinaires : Pour une éducation aux sciences et à la citoyenneté
417. L'art d'enseigner, c'est d'abord l'art de se taire ?
418. L'articulation entre deux disciplines
419. L'écart entre les sexes dans les études en sciences : Une question de style cognitif et non d'aptitude cognitive
420. L'école de tous les talents
421. L'élève de cégep - éléments d'un portrait
422. L'engagement dans les études comme facteur de réussite, un concept pas si simple à cerner
423. L'enseignement de l'éthique au collégial
424. L'enseignement de l'éthique au collégial : vérité et convictions en éducation morale
425. L'enseignement de la mathématique au secondaire : quels sont les changements ?
426. L'épreuve-synthèse de programme
427. L'épreuve-synthèse de programme, au-delà des habiletés génériques
428. L'éthique de la recherche : guide pour le chercheur en sciences de la santé (Livre)
429. L'éthique de la santé (Livre)
430. L'éthique professionnelle en enseignement (Livre)
431. L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences (Livre)
432. L'évaluation des apprentissages: complicité ou duplicité
433. L'évaluation formative (Livre)
434. L'examen clinique dans la pratique infirmière (Livre)
435. L'histoire d'un partenariat réussi
436. L'impact de l’approche relationnelle de soins axée sur la personne
437. L'infirmière et les urgences (Livre)
438. L'influence du style d'intervention sur la relation éducative dans l'enseignement
439. L'information des familles de malades hospitalisés en réanimation: impact de la représentation du statut des médecins et des infirmières
440. L'information essentielle à la maîtrise de l'asthme
441. L'information, une ressource pour le futur allogreffé de moelle osseuse
442. L'initiation à la recherche en soins infirmiers
443. L'intégration des apprentissages : l'affaire d'un cours ou d'un programme ?
444. L'intégration des autochtones aux études à l'An IV du renouveau collégial18e colloque de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Québec1998
445. L'intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant (Livre)
446. L'intelligence émotionnelle selon Daniel Goleman
447. L'intervention interculturelle (Livre)
448. L'obligation de résultats en éducation (Livre)
449. L'université, un espace d'innovation pédagogique? - dossier thématique
450. La balle est dans le camp de la profession
451. La captation audio dans le dispositif hybride de la formation infirmière : contribution à l’acquisition des connaissances pour le développement de compétences professionnelles
452. La CEPI démystifiée
453. La certification canadienne des infirmières de soins intensifs; favoriser le développement personnel pour améliorer la santé psychologique au travail
454. La classe: miroir du professeur et de son enseignement
455. La clinique infirmière, une réalité à développer
456. La clinique infirmière, une réalité en devenir - dossier thématique
457. La collecte de données (Livre)
458. La collégialité au collégial
459. La communication interculturelle en contexte clinique: Une question de partenariat
460. La communication interpersonnelle - Sophie, Martin, Paul et les autres (Livre)
461. La composition des groupes coopératifs d'apprentissage et la résolution de problèmes
462. La comptabilité en ligne au cégep à distance
463. La construction du savoir dans l'enseignement au collégial
464. La construction identitaire de l'enseignant sur le plan professionnel: un processus dynamique et interactif
465. La créativité sous toutes ses coutures
466. La croissance des programmes de baccalauréats accélérés
467. La culture générale et les jeunes (Livre)
468. La démarche clinique - un outil toujours d'actualité
469. La dépression postnatale...souffrir en silence
470. La différence qui fait la différence (Livre)
471. La difficile relation des soins infirmiers avec le savoir
472. La discipline en classe
473. La discipline en classe (Livre)
474. La disponibilité de la morphine dans le monde
475. La dissection de cadavres il y a un demi-siècle
476. La diversité dans les classes: des enseignements de l'éducation aux adultes
477. La dynamique des savoirs dans un service bénévole de soins palliatifs à domicile
478. La fonction de tuteur, une nouvelle spécialité infirmière
479. La formalisation des arguments pratiques, une stratégie de développement professionnel
480. La formation à l'enseignement collégial
481. La formation à l'enseignement, ou les multiples facettes d'un métier à développer
482. La formation à l’éthique des étudiants en soins infirmiers (Belgique)
483. La formation complémentaire à la pédagogie chez les enseignants de l’université
484. La formation continue est incontournable
485. La formation de la pensée critique en sciences de la nature, design d'intérieur et soins infirmiers
486. La formation de la préceptrice
487. La formation des enseignants à l'encadrement télématique
488. La formation des enseignants du collégial - dossier thématique
489. La formation des femmes en France
490. La formation des infirmiers au Brésil : l’expérience d’un groupe de professeurs de l’Université Fédérale de Minas Gerais
491. La formation des maîtres à la pluriethnicité : pédagogie critique, silence et désespoir
492. La formation du personnel enseignant au collégial
493. La formation en alternance (Livre)
494. La formation en soins infirmiers à l'ère de la mondialisation
495. La formation en soins infirmiers autochtones au Canada : Le point sur la situation
496. La formation est à l’ordre du jour
497. La formation générale commune en péril
498. La formation générale dans les études techniques au collégial
499. La formation infirmière - Où s’en va le Québec ?
500. La formation infirmière au Canada
501. La formation infirmière dans les CÉGEP après 5 ans d'existence
502. La formation pédagogique pour le personnel enseignant du collégial
503. La formation professionnelle en Allemagne
504. La formation universitaire des infirmières au Brésil : trois expériences
505. La formation universitaire menacée
506. La gestion de classe - dossier thématique
507. La grille d’analyse du scénario d’une activité pédagogique misant sur les TIC
508. La laïcité à l’hôpital, entre droits et obligations
509. La loi Léonetti relative aux droits des malades et à la fin de vie… (France)
510. La mémoire dans tous ses états (Livre)
511. La mise en place du Plan d’action en santé mentale au Québec : l’expérience concrète de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont à Montréal - résumé
512. La mobilité internationale, c’est aussi pour les enseignants ?
513. La motivation
514. La motivation à apprendre - dossier thématique
515. La motivation des élèves de formation professionnelle à poursuivre leurs études dans un programme technique harmonisé
516. La motivation scolaire
517. La motivation – Une question de genre mais aussi de calibre
518. La note de l’évaluation finale d’un cours dans l’approche par compétences
519. La notion de compétence revue et corrigée à travers la lunette cognitiviste
520. La nouvelle sanction des études sera-t-elle juste et équitable?
521. La pédagogie coopérative : une approche à redécouvrir
522. La pédagogie de l’alternance
523. La pédagogie narrative en sciences infirmières : activités éducatives et défis
524. La pensée infirmière pour une production et utilisation de connaissances scientifiques pertinentes à la pratique
525. La pénurie – Libérez les talents
526. La perception des infirmiers dans l’encadrement des stagiaires dans les institutions de soins sur le transfert
527. La persévérance au collégial dans un contexte d’harmonisation des formations professionnelle et technique
528. La persistance aux études, défi premier en formation à distance
529. La place de l'enseignant dans la réforme : expression d'un malaise
530. La planification du congé: Un processus de transformation centré sur la personne
531. La pratique de la recherche : passion et vitalité
532. La pratique infirmière informée par des résultats de recherche
533. La prématurité et le lien parent-enfant
534. La première séance d’hémodialyse, vécu des patients et des soignants
535. La préparation à la mise en situation professionnelle (Livre)
536. La présentation des résultats à l'épreuve-synthèse de programme
537. La prévention des malformations congénitales du tube neural et le rôle du médecin de famille
538. La profession infirmière face au XXIe siècle
539. La qualité d'une formation se joue d'abord dans sa conception
540. La recherche clinique
541. La recherche collégiale, au cœur du développement du réseau
542. La recherche en soins infirmiers au service de la qualité des soins ! Est-ce souhaité et réalisable ?
543. La recherche en soins infirmiers – 2e partie
544. La recherche en soins infirmiers – dossier - lère partie
545. La recherche infirmière pour le développement de l’approche qualité totale en soins infirmiers
546. La recherche sur la pédagogie de l’enseignement supérieur
547. La reconnaissance des acquis expérientiels : nouvelle approche
548. La reconnaissance des acquis pour l’enseignement collégial
549. La réécriture en coopération : mérites et limites
550. La réécriture pour apprendre à écrire
551. La référence pour le choix des contenus de biologie à enseigner dans un programme d’études collégiales
552. La réforme de l’éducation et le renouveau pédagogique au Québec : les faits saillants
553. La relation Patient, famille, soignants – dossier
554. La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique
555. La résolution de problème
556. La résolution de problèmes en classe
557. La résolution de problèmes en Techniques de génie électrique
558. La responsabilité des étudiants en soins infirmiers (France) au sein des établissements les accueillant durant leurs stages
559. La responsabilité des étudiants infirmiers
560. La réussite en français des allophones du collégial
561. La réussite par l'apprentissage coopératif
562. La réussite par l'enseignement coopératif18e colloque de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Québec1998
563. La réussite scolaire
564. La réussite scolaire au collégial - dossier thématique
565. La routine de la relation avec les élèves
566. La routine de la théorie
567. La routine du travail d'équipe
568. La sexopérinatalité : où en sommes-nous?
569. La simulation dans l’apprentissage des soins infirmiers
570. La simulation en soins actifs au service des infirmières cliniciennes enseignantes
571. La simulation, une méthode pédagogique - dossier
572. La socialisation, un processus fondamental pour les étudiants infirmiers
573. La souffrance des soignants (Livre)
574. La souffrance psychologique des étudiants en soins infirmiers (France)
575. La stomathérapie, de 1978 à 2008 – dossier
576. La supervision des étudiantes en stage de formation ou des infirmières en période d'orientation
577. La tablette numérique en enseignement
578. La technophobie chez les étudiants
579. La téléformation se taille une place
580. La télémédecine au service des soins de proximité
581. La tertiarisation de la formation en soins infirmiers et ses conséquences sur l'identité du professeur
582. La thérapie cognitivo-comportementale (Livre)
583. La traversée du miroir, ou retrouver un sens à l'enseignement après une crise professionnelle
584. La vie professionnelle et la santé des infirmières depuis la transformation du réseau de la santé
585. La violence conjugale: développer l'expertise infirmière (Livre)
586. La violence sexuelle et les besoins de formation du personnel soignant
587. LASSI : Pour évaluer habiletés et stratégies d’apprentissage
588. Le bachelor en soins infirmiers : entre professionnalisation et professionnalité en Suisse et en Belgique – résumé
589. Le bilan hémodynamique par cathétérisme cardiaque (Livre)
590. Le bureau de transfert et d'échange de connaissances
591. Le cadre formateur et l’apprentissage à la recherche documentaire
592. Le care dans les soins et dans la pratique d’apprentissage infirmier informel
593. Le care entre éthique, travail et politique
594. Le Cégep@distance, acteur méconnu du réseau collégial
595. Le cercle vertueux ou la vitalité pédagogique dans les programmes d’études
596. Le choc culturel infirmier
597. Le collège informatisé de demain
598. Le corps : concept ethnosociologique mobilisé dans le soin
599. Le corps au sein de la discipline infirmière : un incontournable pour lier les quatre concepts du méta-paradigme actuel
600. Le cours de philosophie éthique propre au programme
601. Le cyberapprentissage et la réflexion historique au service de la formation infirmière
602. Le développement continu des compétences de raisonnement clinique et de leadership : facteurs personnels et facteurs organisationnels
603. Le développement des capacités et l'assessment
604. Le développement des compétences en soins palliatifs basé sur le modèle d’apprenti
605. Le développement professionnel des enseignants
606. Le développement professionnel des professeurs du collégial : Des enjeux communs et quelques parcours types
607. Le devis constructiviste : une méthodologie de choix en sciences infirmières
608. Le dialogue entre la recherche et la pratique en éducation : une clé pour la réussite
609. Le dossier d’étude, pour évaluer autrement… un portfolio d’apprentissage (Livre)
610. Le forum de discussion : réflexions sur son potentiel collaboratif en enseignement supérieur
611. Le Glucagon
612. Le goût de l'école chez tous
613. Le jeu de rôle
614. Le jugement clinique est un schème. Propositions conceptuelles et perspectives en formation
615. Le langage infirmier au service du PTI
616. Le Master Teacher Program : une fenêtre ouverte pour l’enseignant en développement
617. Le mentorat
618. Le mentorat pour les nouveaux professeurs du collégial
619. Le Modèle humaniste des soins infirmiers -UdeM : perspective novatrice et pragmatique
620. Le moral professionnel des enseignants : étude de quelques déterminants
621. Le mouvement du Scholarship of teaching and learning: Y a-t-il un chercheur dans la classe ?
622. Le mystère de la psychothérapie pour les enfants (Livre)
623. Le nouveau Profil TIC des étudiants du collégial : pour développer des habiletés essentielles
624. Le nouveau-né : et si tout n'était pas parfait...
625. Le passage de l'information entre les structures sanitaires
626. Le patient, un interlocuteur incontournable - dossier
627. Le pays de la Teranga (Sénégal)
628. Le perfectionnement crédité en matière d'application pédagogique des NTIC
629. Le pied diabétique, de l'information à l'éducation
630. Le plan de cours : un agenda pédagogique pour les élèves
631. Le plus beau métier du monde. Guide du jeune enseignant (Livre)
632. Le point de vue des responsables des ressources de type familial sur les transformations des services de santé mentale au Québec
633. Le principe des coopérations va profondément changer notre système de santé (France)
634. Le processus de la recherche : de la conception à la réalisation (Livre)
635. Le profil d'entrée des étudiants de sciences humaines
636. Le profil de sortie, étape préliminaire à l'élaboration de l'épreuve-synthèse de programme
637. Le projet d’étude sur les soins infirmiers et les résultats des soins de santé
638. Le projet VIP
639. Le renouveau pédagogique au secondaire
640. Le renouveau pédagogique au secondaire : Quoi de neuf en français ? - résumé
641. Le retour d’expérience – réamination - déchocage en urgence
642. Le rôle du soutien social, du fardeau familial et de la satisfaction des services dans la détresse psychologique et la qualité de vie des familles de personnes souffrant de schizophrénie
643. Le savoir d’expérience : une mise en récit à explorer entre pratique réflexive et didactique professionnelle
644. Le savoir infirmier (Livre)
645. Le savoir-apprendre expérientiel dans le contexte du modèle de David Kolb
646. Le sens dans les apprentissages: du désir au passage à l'acte
647. Le sens de la réussite à l'ère de la mondialisation
648. Le sentiment d’efficacité personnelle et ses attributs dans la polyvalence des infirmiers au sein d’un pôle
649. Le service interculturel collégial: bilan et prospectives18e colloque de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Québec1998
650. Le soutien aux nouveaux enseignants et aux nouvelles enseignantes
651. Le soutien parental offert par les membres du réseau social : le point de vue des mères en situation de vulnérabilité
652. Le soutien social et les conséquences psychologiques d’une agression sexuelle : synthèse des écrits
653. Le soutien social peut-il protéger les hommes de la tentative de suicide ?
654. Le stage d’application dans la formation infirmière
655. Le syndrome de Stockholm et l'évaluation des apprentissages
656. Le syndrome du choc de la réalité chez les nouvelles infirmières
657. Le Team teaching à la rescousse de deux enseignantes
658. Le team teaching à la rescousse de deux enseignantes
659. Le temps dans les soins – dossier
660. Le toucher au cœur des soins
661. Le toucher relationnel au cœur des soins (Livre)
662. Le transfert des apprentissages en stage de fin d'études
663. Le transfert des apprentissages et la réforme de l’éducation au Québec : quelques mises au point
664. Le transfert des apprentissages. Comprendre pour mieux intervenir (Livre)
665. Le transfert des apprentissages. Comprendre pour mieux intervenir (Livre)
666. Le travail de corridor : une approche qui fait son chemin
667. Le travail en équipe
668. Le travail en équipe: quelques problèmes courants
669. Le travail infirmier en unité de soins intensifs adultes vu sous l’angle de la psychodynamique du travail
670. Le tutorat dans les universités françaises
671. Le tutorat maître - élève et le tutorat par les pairs - dossier thématique
672. Le Web 2.0 pour soutenir le réseautage en santé mentale au Québec
673. Le «Dumas»
674. Législation, éthique et déontologie (Livre)
675. Léonie Chaptal l873-1935) – architecte de la profession infirmière
676. Les 2es rencontres interrégionales sur la réussite et la persévérance scolaires: une source d'inspiration pour le réseau collégial
677. Les accidents vasculaires cérébraux - dossier
678. Les attitudes et les pratiques pédagogiques des enseignants au collégial
679. Les besoins technologiques des élèves handicapés du postsecondaire sont-ils satisfaits ?
680. Les bibliothèques au collégial - dossier thématique
681. Les cartes cognitives
682. Les cartes conceptuelles : un outil créatif en pédagogie
683. Les cartes mentales, pour une pratique pédagogique plus réflexive
684. Les cégépiens et leurs représentations de la réussite
685. Les cégeps : une grande aventure collective québécoise (Livre)
686. Les cégeps : une grande aventure collective québécoise (Livre)
687. Les chambres des erreurs
688. Les collèges francophones du Canada – dossier
689. Les collégiens et la migration pour études - résumé
690. Les collégiens et le travail rémunéré pendant les études
691. Les compétences arithmétiques des étudiants en sciences infirmières
692. Les compétences infirmières et la formation initiale
693. Les comportements interpersonnels de tuteurs-enseignants et l'intégration des élèves aux études collégiales
694. Les conceptions de la réussite chez les cégépiens
695. Les conditions de réussite au collégial
696. Les conditions d’émergence d’une discipline infirmière scientifique et professionnelle
697. Les contentions physiques et la personne âgée (Livre)
698. Les contenus de formation en interculturel et en éducation aux droits et libertés
699. Les coopérations entre professionnels de santé – fiche 1/10
700. Les coopérations entre professionnels de santé – fiche 8/10
701. Les coulisses de la didactisation des savoirs en sciences infirmières : simulation par jeu de rôle filmé pour un apprentissage par « situations-problèmes »
702. Les croyances qui empêchent d'évoluer
703. Les croyances qui empêchent les enseignants de progresser
704. Les défis de l’enseignement des cours de mise à niveau en mathématiques – résumé
705. Les didactiques dans les techniques au cégep - dossier thématique
706. Les difficultés et les avantages de la formation en psychiatrie en milieu urbain : l’exemple de Montréal - résumé
707. Les distances n'ont plus d'importance
708. Les dossiers éthiques
709. Les effets de l'alternance travail-études au collégial
710. Les effets de l’encadrement et de la collaboration sur la motivation et la persévérance
711. Les élèves satisfaits de leur expérience collégiale sont-ils plus enclins à persévérer dans leurs études ?
712. Les émotions à l'école (Livre)
713. Les enjeux et les solutions méthodologiques reliés à l'acquisition des disciplines scientifiques dans une langue étrangère en milieu universitaire - résumé
714. Les étudiants issus du renouveau au secondaire - résumé
715. Les formations paramédicales et le dispositif licence-master-doctorat (Livre)
716. Les gestes de médecine d’urgence sans matériel (Livre)
717. Les grilles d'évaluation critériées
718. Les grilles d'observation pour évaluer les apprentissages
719. Les groupes de codéveloppement professionnel
720. Les groupes de lecture
721. Les groupes d’analyse des pratiques cliniques
722. Les infirmières : l’avenir des soins de santé
723. Les limites du concept de compétence vu sous l’angle de l’évaluation
724. Les macrolides - Pas de risque de malformations durant la grossesse
725. Les milieux de soins ont besoin d’une ressource infirmière (en informatique)
726. Les nouvelles stratégies pédagogiques ont cent ans
727. Les nouvelles technologies de formation
728. Les outils d’aide à l’apprentissage
729. Les petits groupes - Participation et animation (Livre)
730. Les plaies difficiles
731. Les pratiques évaluatives d’enseignants en soins infirmiers lors des stages : une étude descriptive qualitative
732. Les pratiques psychocorporelles – dossier
733. Les premiers soins (Livre)
734. Les problèmes de comportement au collégial
735. Les processus d’intégration de la recherche dans des procédures d’accréditation et d’évaluation des pratiques professionnelles
736. Les productions écrites infirmières
737. Les programmes d'études: essayons d'y voir clair
738. Les programmes élaborés par compétences et la gestion des dossiers étudiants
739. Les publications scientifiques
740. Les recherches réalisées par des infirmiers lors des formations professionnelles et/ou universitaires sont-elles utiles ?
741. Les rencontres prénatales : sont-elles utiles ? La perception des couples parentaux franco-ontariens de la région d’Ottawa
742. Les représentations sociales du collège et de la réussite chez les garçons en sciences humaines
743. Les résultats probants dans la recherche médicale
744. Les savoirs : Quelle utilisation dans le travail de fin d’études des étudiants infirmiers
745. Les savoirs d’expérience : épistémologie de leurs tout premiers moments
746. Les savoirs d’expérience : un outil d’affranchissement potentiel au service du développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités ?
747. Les séjours d'élèves à l'étranger
748. Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur
749. Les services offerts aux familles lors d’un décès périnatal
750. Les soignants et les personnes âgées (Livre)
751. Les soins de fin de vie
752. Les soins de santé primaires dans la pratique
753. Les soins infirmiers au domicile, nouveaux défis - dossier
754. Les soins palliatifs, enjeux et perspectives
755. Les soins palliatifs… tout simplement
756. Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes
757. Les surprises de la correction
758. Les tableaux de pathologies en Ifsi (Livre)
759. Les techniques de manutention (Livre)
760. Les têtes plates… pas vraiment un casse-tête !
761. Les théories de soins infirmiers – dossier – partie I
762. Les théories de soins infirmiers – dossier – partie II
763. Les TIC et la pédagogie au collégial - dossier thématique
764. Les TIC… au cœur des pédagogies universitaires (Livre)
765. Les troubles d'apprentissage au postsecondaire
766. Les valeurs des cégépiens : portrait d’une génération
767. Les valeurs en crise
768. Lire ou ne pas lire
769. Loi de santé publique, une opportunité d’évolution des pratiques - France
770. Longue vie à l'AQIISTI
771. L’ABC des maladies du foie
772. L’accessibilité universelle en pédagogie : des avantages pour toutes et pour tous
773. L’accommodement des étudiants en situation de handicap dans les collèges
774. L’activité des assistants de recherche clinique en cardiologie
775. L’analyse des pratiques professionnelles pour développer les compétences
776. L’apport des disciplines contributives scientifiques dans les programmes techniques
777. L’apport des disciplines contributives scientifiques dans les programmes techniques
778. L’apprentissage de la méthodologie du travail intellectuel
779. L’apprentissage de la recherche en école de sage-femme
780. L’apprentissage du caring chez les étudiantes infirmières au baccalauréat dans un programme de formation par compétences
781. L’approche de la psychodynamique du travail et les sciences infirmières : un essai de rapprochement théorique et méthodologique
782. L’approche par compétences
783. L’approche par compétences dans la formation des infirmiers
784. L’approche par compétences, lubie pédagogique ou réel progrès ?
785. L’articulation ancrée d’éléments sur lesquels repose notre discipline
786. L’autonomie de l’étudiant : comment y arriver ?
787. L’éducation à la citoyenneté - dossier
788. L’éducation à la citoyenneté : Pour contrer le « scandale de l’inégalité »
789. L’éducation dans une perspective planétaire et citoyenne
790. L’éducation thérapeutique : entre savoirs complexes, formateurs, apprenants hétérogènes et contextes pluriels
791. L’emploi des futures diplômées
792. L’enrichissement des pratiques de formation par le développement des usages des TIC : un enjeu pour les IFSI, un défi à relever par les formateurs
793. L’enseignant-ressource : « Un prof qui parle aux profs »
794. L’enseignement : un métier de relations
795. L’enseignement de la science infirmière en formation initiale Bachelor : processus de développement d’une vision partagée
796. L’enseignement des disciplines de gestion dans la formation des infirmiers au Brésil : l’expérience d’un groupe de professeurs de l’Université Fédérale de Minas Gerais
797. L’enseignement des sciences infirmières – séminaire 2014 à Nantes
798. L’enseignement du care en IFSI
799. L’enseignement du français et l’approche culturelle : perspectives didactiques
800. L’enseignement en soins infirmiers en Espagne : antécédents et actualité
801. L’entrée dans la profession : des stratégies d’insertion professionnelle des enseignants
802. L’EPP – Pour une politique fondée sur la qualité.
803. L’espace intime du soin
804. L’esprit et la lettre. Typologie des politiques institutionnelles liées à la langue
805. L’essentiel de l’auscultation pulmonaire
806. L’estime de soi : analyse de concept
807. L’éthique du soin – dossier
808. L’ethnographie pour la recherche infirmière
809. L’évaluation : concepts et méthodes (Livre)
810. L’évaluation de l’enseignement des sciences infirmières en milieu clinique : des compétences à développer, plutôt que des comportements à prioriser
811. L’évaluation informatisée des clients
812. L’évolution du rôle de conseiller pédagogique à la recherche
813. L’expérience en héritage
814. L’histoire : une discipline au service de l’éducation à la citoyenneté
815. L’histoire, une discipline au service de l’éducation
816. L’hypersexualisation
817. L’impact des centres collégiaux de transfert de technologie sur la formation collégiale
818. L’improbable interdisciplinarité des Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS)
819. L’inclusion, d’hier à demain
820. L’infirmière cadre intermédiaire, un rôle stratégique dans l’évolution des pratiques cliniques
821. L’infirmière en réanimation (Livre)
822. L’infirmière et l’évaluation de la santé
823. L’infirmière praticienne spécialisée
824. L’information au bout des doigts
825. L’information clinique au bout des doigts
826. L’informatique des soins infirmiers au Canada
827. L’innovation pédagogique chez les infirmières dans un contexte de début d’expérience professionnelle
828. L’insuffisance cardiaque – dossier
829. L’intégration des IPS en soins de première ligne et des candidates des clarifications s’imposent !
830. L’intimidation et la dépression à l’école : analyse critique des écrits
831. L’intrusion dans les situations de soins – dossier
832. L’universitarisation de la formation en soins infirmiers : les promesses et leurs ombres
833. L’universitarisation de la formation en soins infirmiers en France
834. L’universitarisation de la profession infirmière en France
835. Ma petite histoire d'intégration des TIC en pédagogie - résumé
836. Maladie d’Alzheimer – 2014
837. Malaise dans l'éducation
838. Manque d’information à l’origine des événements indésirables graves liés aux soins (8/10)
839. Manuel de Diagnostics infirmiers (Livre)
840. Manuel de psychotraumatismes (Livre)
841. Mathematic Competencies of Baccalaureate Degree Nursing Students
842. Measuring Critical Thinking: One Step Forward, One Step Back
843. Médecine et soins infirmiers (Livre)
844. Médiation entre recherche et pratique en éducation
845. Meilleures pratiques et formation dans le contexte du continuum des services en santé mentale et en toxicomanie
846. Mémento de stage de l’infirmière – Cardiologie (Livre)
847. Mémento de stage de l’infirmière – Diabétologie/métabolisme/endocrinologie (Livre)
848. Mémento de stage de l’infirmière – Gastro-entérologie (Livre)
849. Mémento de stage de l’infirmière – Pneumologie (Livre)
850. Mémo douleur (Livre)
851. Métarecherche sur les TIC en pédagogie - dossier
852. Mieux comprendre l’apprentissage du caring, une nécessité pour préserver l’approche humaniste au cœur des soins
853. Mieux encadrer les étudiants pour soutenir la réussite
854. Mise à jour des orientations du PAREA
855. Mise au jour d’enjeux éthiques de la profession enseignante au collégial
856. Mise en place de situations apprenantes en rééducation vasculaire
857. Mises en situation professionnelle (Livre)
858. Mises en situation professionnelle auprès d'enfants malades ou bien portants (Livre)
859. Mission possible (Livre)
860. Mobilité de sexe et réussite scolaire au collégial
861. Mode d’Accompagnement Pédagogique Personnalisé
862. Modèle pour la construction d'un savoir professionnel : vers un apprentissage intégré
863. Modélisation et construction des mondes de connaissances (Livre)
864. Mosaïque sans frontières
865. Motivation et réussite scolaire
866. Mythes et réalités sur les notes aux dossiers des étudiantes stagiaires
867. Néphro, uro, dialyse (Livre)
868. Neurologie (Livre)
869. Neurologie, neurochirurgie et soins infirmiers (Livre)
870. Nicole Ricard : vision, rigueur et action
871. Nouvel examen professionnel de l'OIIQ
872. Nouvelle anatomie humaine (Livre)
873. Nouvelles technologies, télémédecine et soins – fiche 10/10
874. Nouvelles technologies, télémédecine et soins – fiche 5/10
875. Nouvelles technologies, télémédecine et soins – fiche 6/10
876. Nouvelles technologies, télémédecine et soins – fiche 7/10
877. Nouvelles technologies, télémédecine et soins – fiche 8/10
878. Nouvelles technologies, télémédecine et soins – fiche 9/10 (Livre)
879. Olympiades des connaissances - version pdf
880. Olympiades des connaissances - version power point
881. Optimiser les retombées des CCTT dans la formation collégiale
882. Optimiser l’apprentissage du travail d’équipe
883. Organiser et coordonner les interventions soignantes (compétence 9)
884. Orientation et réussite éducative au collégial, un changement de perspective
885. ORL, stomatologie, ophtalmologie et soins infirmiers (Livre)
886. Orthopédie – rhumatologie – traumatologie (Livre)
887. Orthopédie, traumatologie, rhumatologie (Livre)
888. Osmose: bilan d'une expérimentation menée au Cégep@distance
889. Où en sommes-nous avec les plans de carrière ?
890. Ouvrir de nouvelles portes
891. Ouvrir les étudiantes sur le monde
892. Palmarès des drogues
893. Panorama d’un projet interordres : les nouvelles populations étudiantes en situation de handicap
894. Parcours de combattantes
895. Parcours d’une professeur
896. Parcours sans détour (Livre)
897. Paroles d'étudiants à propos de la formation générale Colloque conjoint de l'Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur (APOP) et de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Québec 2002
898. Paroles étudiantes à propos de la formation générale
899. Partager et collaborer
900. Partenariats patients en santé mentale - dossier
901. Passons à la recherche 2.0
902. Pathologie médicale et pratique infirmière ( 3 volumes) - Molinier (Livre)
903. Pathologies digestives (Livre)
904. Pathologies digestives et soins infirmiers (Livre)
905. Patients simulés ou présentations en ligne
906. Pédagogie et psychologie des émotions (Livre)
907. Pédagogie interculturelle: des stratégies d'enseignement pour tous les types de cours16e colloque de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Montréal
908. Pédiatrie – Pédopsychiatrie - Mémo infirmier (Livre)
909. Pédiatrie – pédopsychiatrie – néonatalogie (Livre)
910. Pédiatrie, pédopsychiatrie (soins infirmiers) (Livre)
911. Pédiatrie, pédopsychiatrie et soins infirmiers (Livre)
912. Penser autrement la fonction de contrôle de l'évaluation
913. Penser, agir et s’engager en interculturel au Québec
914. Perception des habiletés pratiques et des connaissances en matière de soins gériatriques chez des infirmières des services d’urgence en Suisse
915. Perceptions de finissantes et finissants du volet collégial de la formation infirmière intégrée, de leurs ressources en informatique en soins infirmiers
916. Perceptions des futures infirmières
917. Petit guide pédagogique (Livre)
918. Peut-on agir sur la motivation scolaire des élèves ?
919. Pharma-fiches (Livre)
920. Pharmacologie (Livre)
921. Pharmacologie (soins infirmiers) (Livre)
922. Pharmacologie et soins infirmiers (Livre)
923. Philosopher pour transformer le monde
924. Place à l’innovation
925. Plan de soins type et chemin clinique (8/10)
926. Plan thérapeutique infirmier et stratégies pédagogiques
927. Plein feu sur le Manitoba
928. Pneumologie (Livre)
929. Pneumologie (Livre)
930. Pneumologie - Mémo infirmier (Livre)
931. Pneumologie et soins infirmiers (Livre)
932. Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers : mythe ou réalité
933. Portrait de l'utilisation des TIC par les collégiens ayant des troubles d'apprentissage, les bons lecteurs et les très faibles lecteurs
934. Poser des questions avec assurance
935. Posters with an Artistic Flair
936. Pour des pratiques pédagogiques interculturelles variées
937. Pour maintenir un climat propice à l'apprentissage
938. Pour ne pas en finir avec l'approche par compétences
939. Pour que tout marche : les malformations courantes du pied
940. Pour une meilleure réussite scolaire des garçons et des filles
941. Pour une pédagogie de la recherche clinique en soins infirmiers
942. Pour une pédagogie qui tient compte de la réalité et de la culture des jeunes
943. Pour une pensée réflexive en éducation (Livre)
944. Pour une profession fondée sur une conception explicite de l'apprentissage et de l'enseignement
945. Pourquoi apprendre seul et sur le tas ce que d’autres savent déjà ?
946. Pourquoi et comment préparer les futures infirmières dans le contexte d’informatisation du réseau de la santé ?
947. Praticien formateur en soins infirmiers
948. Pratique avancée : enjeux cliniques ou politiques
949. Pratique dans l’ombre du Sida
950. Pratique réflexive et études de cas: quelques enjeux à l'utilisation de la méthode des cas en formation des maîtres
951. Pratique soignante en digestif (Livre)
952. Pratique soignante en urologie (Livre)
953. Pratiques avancées des professionnels paramédicaux
954. Pratiques éducatives et facteurs-clés favorisant la mise en application des connaissances des infirmières : une revue intégrative des écrits
955. Pratiques évaluatives en formation infirmière et compétences
956. Pratiques innovatrices, évaluation et éthique
957. Prédire les tendances pédagogiques et technopédagogiques à venir. Prévisions fondées ou spéculations ? – résumé
958. Prendre soin et formation infirmière
959. Préparation optimale
960. Préparer la relève : former les leaders de demain
961. Prévenir le burn out chez les étudiants en soins infirmiers
962. Prévention des problèmes d’adaptation chez les enfants et les adolescents – Tome II (Livre)
963. Prévention du stress, une expérience en formation infirmière
964. Prise de décision
965. Prise en charge de l’enfant cérébro-lésé (Livre)
966. Prise en charge des 0-5 ans
967. Prn – Comprendre pour intervenir (Livre)
968. Processus de conceptualisation d’ « empathie »
969. Processus de validation d'une épreuve-synthèse de programme16e colloque de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Montréal1996
970. Processus tumoraux (Livre)
971. Production collective en IFSI ou la construction accompagnée d’un savoir sur la situation de soins-apprentissage
972. Profession infirmière : Quelle place et quelles pratiques pour l’avenir ? (Livre)
973. Profil de sortie - dossier
974. Profil de sortie, étape préliminaire à l'élaboration de l'épreuve-synthèse de programme
975. Programme de mentorat VIH-sida
976. Projet Constellation : Évaluation des effets liés à l’utilisation d’un progiciel en support aux soins infirmiers à domicile
977. Projet de soins infirmiers
978. Projet d’entraide entre les étudiants de 1re et 3e année en soins infirmiers
979. Promoting an Active Clinical Learning Environment for Associate Degree Nursing Students
980. Promotion d'un soin relationnel infirmier en psychiatrie
981. Proposition d'interventions éducatives intégrées pour la clientèle diabétique adulte
982. Proposition d’une démarche d’évaluation des attitudes dans un stage clinique en soins infirmiers au collégial
983. Propositions pour une éducation aux sciences plus citoyenne
984. Protocoles, référentiels de soins, démarche qualité : autonomie collective et dépendance personnelle
985. Psychiatrie (Livre)
986. Psychiatrie (Livre)
987. Psychiatrie (Livre)
988. Psychiatrie et soins infirmiers (Livre)
989. Psychiatrie I. Syndromes et maladies (soins infirmiers) (Livre)
990. Psychopathologie de l'adulte (Livre)
991. Puériculture et pédiatrie (Livre)
992. Quand la contraception fait peur
993. Quand la mémoire fait réussir... ou échouer
994. Quand le malheur frappe les bénéficiaires de la sécurité du revenu, sur qui peuvent-ils compter ?
995. Quand l’analgésie par opiacés tue
996. Quand on passe près de la perfection !
997. Quatre priorités pour le plan Douleur 2006-2010 en France
998. Quatre regards, un portrait
999. Que nous réserve l’avenir en formation infirmière
1000. Que se passe-t-il dans un stage réussi?
1001. Quel sens donner à l’universitarisation de la formation des infirmières (France)
1002. Quelques jalons de réflexion sur le profil de sortie
1003. Qui seront les collégiens de l’an 2010 ?
1004. Qu’est-ce que qu’apprendre et qu’est-ce qu’enseigner ? (Livre)
1005. Raisonnement et pensée critique (Livre)
1006. Réaliser nos ambitions au collégial - dossier thématique
1007. Recherche en soins infirmiers - fiches - phénoménographie
1008. Recherche et enseignement, une pratique ambidextre ou autoportrait d’une enseignante en chercheuse
1009. Recherche, intégrité et éthique : à aborder distinctement mais conjointement
1010. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques (compétence 8)
1011. Recherches et formations en maïeutique à l’aide des sciences de l’éducation : Quelle(s) approche(s) pour une analyse du travail des enseignants sages-femmes face à un simulateur d’accouchement interactif ?
1012. Récits exemplaires de pratique enseignante (Livre)
1013. Recommandations de stratégies éducatives favorisant le développement optimal du leadership chez l'infirmière gestionnaire qui participe à la prise de décisions en équipe interprofessionnelle
1014. Réduire la stigmatisation associée à la maladie mentale
1015. Réévaluation de l'adulte hospitalisé en chirurgie (extrait: enchaînement de l'évaluation tête-pieds et appareillage)
1016. Réévaluation de l'adulte hospitalisé en chirurgie (extrait: évaluation de l'abdomen)
1017. Réévaluation de l'adulte hospitalisé en chirurgie (extrait: fonction cardiovasculaire)
1018. Réévaluation de l'adulte hospitalisé en chirurgie (extrait: fonction respiratoire)
1019. Réévaluation de l'adulte hospitalisé en chirurgie - vidéo complète
1020. Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles en enseignement (Livre)
1021. Réflexion autour de la situation de retour de stage en Institut de Formations en Soins Infirmiers
1022. Réflexion sur la formation continue
1023. Réflexion sur la pratique infirmière avancée: un peu plus haut, un peu plus loin
1024. Réflexions sur la formation infirmière
1025. Réforme des études en soins infirmiers (France)
1026. Regard sur … les logiques sociales et la réussite scolaire des cégépiens (Livre)
1027. Regards sur l'enseignement technique
1028. Regards sur la formation infirmière
1029. Rencontrer l’enfant autiste et le psychotique (Livre)
1030. Renforcer les connaissances des infirmières en traitement de la douleur
1031. Repenser l’éthique avec Paul Ricœur
1032. Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants (Livre)
1033. Répertoire 2006 de références pédiatriques (Livre)
1034. Réponse infirmière aux besoins de santé en France, vers une discipline
1035. Résilience : évaluation d’une initiative pédagogique auprès d’étudiantes et d’étudiants de 2ème année en science infirmière
1036. Résilience professionnelle
1037. Résumés de communications retenues, mais ne pouvant prendre place dans la programmation des journées d’études de l’ARSI les 24 et 25 janvier 2013.
1038. Réussir à tout prix à l'ère de la mondialisation
1039. Réussir au collégial. Y'a rien de drôle là-dedans
1040. Réussir en enseignement, c'est réussir la relation maître-élève
1041. Réussir la démarche de soins (Livre)
1042. Réussir la relation pédagogique
1043. Réussite scolaire et réussite éducative : quelques repères
1044. Revoir l’art de bien penser
1045. Révolution pédagogique
1046. Revue systématique des effets de la télésurveillance à domicile dans le contexte du diabète, des maladies pulmonaires et des maladies cardiovasculaires
1047. Revues de sciences humaines et sociales et numériques. Histoire récente et perspectives
1048. Rhumatologie, traumatologie, orthopédie - Mémo infirmier (Livre)
1049. Risque de maladie cardiaque congénitale chez le nouveau-né
1050. Rôle et missions de l’équipe mobile plaies et cicatrisation
1051. Rôles et actes pédagogiques dans un contexte innovant
1052. S'entraîner à réussir (Livre)
1053. S'entraîner à réussir
1054. S'interroger sur ses pratiques pédagogiques
1055. Safe Babies : un projet pilote devenu programme provincial
1056. Santé, sécurité et transformation du travail (Livre)
1057. Savoir reconnaître le zona pour prévenir la neuropathie postherpétique
1058. Savoirs professionnels et curriculum de formation (Livre)
1059. Schématisation d'une situation de soins infirmiers : un instrument de transfert de connaissances
1060. Sclérose en plaque
1061. Se donner les moyens de la réussite au collégial - dossier thématique
1062. Se former professionnellement : une dynamique individuelle et collective - dossier
1063. Se perfectionner : une affaire personnelle ou collective ?
1064. Se préparer à l’arrivée importante de nouveaux professeurs
1065. Second regard sur les stages en gérontologie
1066. Sédation palliative à domicile : programme de simulation
1067. Sens et utilité du français et de la philosophie dans les programmes techniques
1068. Si je devais passer une épreuve-synthèse
1069. Si l’AEESICQ m’était contée
1070. Si on parlait des attitudes
1071. Similarités et écarts du leadership social au sein de la profession d'infirmière à Montréal et à Rio
1072. Simulation ou simulacre ?
1073. Simulation virtuelle
1074. Situations de crises – Attentats - 7/10 Gestion d’une situation de grande ampleur
1075. Situations de handicap et enseignement supérieur – dossier
1076. Socialisation et attribution causale: le rôle des études universitaires
1077. Socioconstructivisme et enseignement collégial
1078. Soigner pour (se) réparer
1079. Soins aux blessés médullaires en phase aigüe
1080. Soins des plaies - OIIQ - 2016
1081. Soins infirmiers - Maloine (Livre)
1082. Soins infirmiers - Potter et Perry (Livre)
1083. Soins infirmiers : fiches techniques (Livre)
1084. Soins infirmiers : Médecine-chirurgie - 4 tomes (Livre)
1085. Soins infirmiers : Pédiatrie (Livre)
1086. Soins infirmiers : Pharmacologie de base (Livre)
1087. Soins infirmiers : psychiatrie et santé mentale (Livre)
1088. Soins infirmiers : santé mentale et psychiatrie (Livre)
1089. Soins infirmiers au Nunavit, 2e partie
1090. Soins infirmiers en psychiatrie (Livre)
1091. Soins infirmiers et santé publique (Livre)
1092. Soins infirmiers psychiatriques, 200 ans d’histoire – dossier
1093. Soins infirmiers: Périnatalité (Livre)
1094. Sous-déclaration des accidents d’exposition au sang : une situation préoccupante chez les étudiants en soins infirmiers
1095. Soutenir l'élève qui apprend
1096. Soutenir la construction de l’identité professionnelle
1097. Soutenir le développement de la pensée critique chez la nouvelle infirmière
1098. Soutenir le développement des compétences de préceptrices à l’aide d’un forum de discussion
1099. Soutenir les élèves dans le développement d’une compétence plus difficile
1100. Soutien social et émergence du sentiment d’efficacité parentale : une étude pilote de la contribution du programme EcoFamille
1101. Soutien social et santé mentale
1102. Stage de courte durée en Soins infirmiers
1103. Stigmatisation en santé mentale
1104. Stratégie d'enseignement des techniques en Soins infirmiers
1105. Stratégies d’apprentissage et cours dématérialisés en formation infirmière
1106. Structures pédagogiques pour le programme 180.01 : manuel de références didactiques pour les études collégiales de soins infirmiers - Tome 1 de 3 (Livre)
1107. Structures pédagogiques pour le programme 180.01 : manuel de références didactiques pour les études collégiales de soins infirmiers. Tome 2 de 3 (Livre)
1108. Structures pédagogiques pour le programme 180.01 : manuel de références didactiques pour les études collégiales de soins infirmiers. Tome 3 de 3 (Livre)
1109. Sur le chemin de l'expertise
1110. Sur les chemins de la connaissance. La motivation scolaire (Livre)
1111. Surmonter les défis de la formation pratique et clinique
1112. Surveillance infirmière en pré et postopératoire (Livre)
1113. Symptômes et pratique infirmière (Livre)
1114. S’engager dans la formation continue des enseignants des collèges
1115. S’entraîner en cardiologie (Livre)
1116. S’entraîner en endocrinologie (Livre)
1117. S’entraîner en gastro-entérologie (Livre)
1118. S’entraîner en hématologie-cancérologie (Livre)
1119. S’entrainer en neurologie (Livre)
1120. S’entraîner en pneumologie (Livre)
1121. S’entraîner en psychiatrie (Livre)
1122. S’entraîner en urgences-réanimation-transfusion (Livre)
1123. S’informer, voir, agir : Une approche globale pour le développement de solidarités
1124. Tableau de bord d’évaluation du système qualité des pôles en établissement de santé : un outil pédagogique
1125. Technology: The Interface to Nursing Educational Informatics
1126. Témoignage de parents qui accompagnent un enfant hospitalisé lors d’un épisode de soins aigus
1127. The Interpretive Research Group as an Alternative to the Interpersonal Process Recording
1128. The Use of Human Patient Simulators
1129. Top Ten List of Don’ts in Classroom Teaching
1130. Toutes les pédagogies se valent-elles?
1131. Tracer des repères pour les nouveaux enseignants
1132. Tracer les chemins de la connaissance (Livre)
1133. Traité de nutrition clinique de l'adulte (Livre)
1134. Transformation des soins à domicile et des soins communautaires
1135. Transformations sociales, genre et santé (Livre)
1136. Transmissions ciblées : entre les objectifs visés par le modèle et la réalité des pratiques
1137. Travailler auprès des communautés des Premières nations, des Inuits et des Métis
1138. Trois fois passera... Vers un profil de compétences unique de la profession enseignante ?
1139. Trouble du spectre de l’alcoolisation fœtale - Nouvelles lignes directrices
1140. Un questionnement didactique qui réconcilie savoirs disciplinaires et pédagogiques
1141. Un baccalauréat né d'une collaboration entre une université et un collège
1142. Un cadre de référence pour le questionnement didactique au collégial
1143. Un cours de mathématiques en ligne ? Pourquoi pas…
1144. Un défi multiforme et actuel pour la profession infirmière et une recherche en soins infirmiers en France
1145. Un diptyque pour allier formation générale et formation spécifique
1146. Un étudiant en Techniques d'éducation à l'enfance : Peut-on l'aider à compléter son programme d'études ? - résumé
1147. Un même cours ? des exigences différentes ? La question des standards, un tabou bien utile
1148. Un modèle pédagogique pour le développement des compétences
1149. Un nouveau regard sur la méthodologie du projet professionnel
1150. Un plan de relève s’impose au bloc opératoire
1151. Un profil de compétences du personnel enseignant du collégial
1152. Un profil de compétences du personnel enseignant du collégial
1153. Un projet pédagogique de haute voltige – résumé
1154. Un questionnement didactique qui réconcilie savoirs disciplinaires et pédagogiques
1155. Un regard sur le soin
1156. Un site sur les soins de l’AVC
1157. Un stagiaire, c'est stimulant mais exigeant : les étapes du stage supervisé
1158. Un voyage au pays des TIC
1159. Une analyse évolutionniste du concept de compétence
1160. Une approche alternative au collégial : la pédagogie Freinet
1161. Une approche éducative socioconstructiviste et humaniste pour la formation continue des infirmières soignant des personnes ayant des besoins complexes
1162. Une approche par les compétences pour l'apprentissage des soins infirmiers
1163. Une autoévaluation de la Commission d'évaluation d'enseignement collégial : le moment est-il venu ?
1164. Une communauté virtuelle peut-elle soutenir l’exercice infirmier en GMF (Groupe de médecine de famille)
1165. Une éthique pour l'enseignement
1166. Une flamme constante - Florence Nightingale
1167. Une formation au diabète sur l’île de Mayotte
1168. Une formation doctorale dans la filière infirmière
1169. Une formation professionnelle et scientifique en éducation est-elle possible?
1170. Une formation sur mesure avec l'AQPC
1171. Une méthode de lecture scientifique pour les infirmières
1172. Une mise en œuvre au cégep de la méthode d’apprentissage par les pairs de Harvard
1173. Une nouvelle expérience en TIC… un HAL pas comme l’autre
1174. Une question de relation
1175. Une responsabilité collective : préparer les jeunes à être des citoyens
1176. Une roue qui tourne - Les ordonnances collectives
1177. Une stratégie d'enseignement de la pensée critique
1178. Une stratégie d'enseignement pour favoriser le développement du sens de l'éthique
1179. Urgence et formation infirmière aux gestes élémentaires de survie
1180. Urgences et réanimation (Livre)
1181. Urologie – néphrologie (Livre)
1182. Urologie, néphrologie et soins infirmiers (Livre)
1183. Urologie-néphrologie (Livre)
1184. Utilisation d’un club de lecture comme méthode pédagogique – données probantes
1185. Utiliser les technologies de l'information pour gérer les niveaux mixtes en classe
1186. Utiliser les technologies de l’information et de la communication afin d’améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d’apprentissage
1187. Vaccination – Êtes-vous à jour ?
1188. Vaincre l'exclusion scolaire et sociale des jeunes (Livre)
1189. Variation autour des Journées d’Études 2011 - résumés
1190. Vers des pratiques pédagogiques favorisant le transfert des acquis scolaires hors de l'école
1191. Vers la maîtrise du changement en éducation
1192. Vers un changement de culture en enseignement supérieur
1193. Vers un modèle de cohérence entre formation pratique et formation théorique
1194. Vers un nouveau dispositif de formation infirmière – dossier
1195. Vers une pédagogie de la langue dans toutes les disciplines
1196. Vers une reconnaissance de l’acte d’éducation thérapeutique ?
1197. Vie professionnelle et santé des infirmières depuis la transformation du réseau de la santé
1198. Vieillesse, identité, affectivité (Livre)
1199. Violence et soins – dossier
1200. Visions pour les Soins Infirmiers : Vers 2020
1201. Vitalité pédagogique et approche par compétences : un duo dynamique - dossier
1202. Wiki en soins infirmiers du Cégep de Saint-Laurent
1203. Working Around Current Nursing Challenges
1204. « D’exécuter un soin » à « penser un soin »
1205. « Être avec » la personne soignée en réadaptation
1206. 10 tips for working with nursing students
1207. 10-minute Assessment for Patient Safety
1208. A collaborative Approach to Building the Capacity for Research and Evidence-Based Practice in Community Hospitals
1209. A Criminal Trial Simulation
1210. A Daylong Clinical Laboratory
1211. A different Kind of Clinical Experience
1212. A guide for creating a DVD/Video
1213. A Lack of Qualified Faculty: One School’s Solution
1214. A Mental Health Nursing Experience with Hospice Patients
1215. A message from Simone
1216. A model for implementing Best Practices in Wound Care in a Hospital Setting
1217. A Model Preschool Vision and Hearing Screening Program
1218. A New Master’s Program in Wound Healing
1219. A nursing Quality Program driven by Evidence-Based Practice
1220. A Pathway to Expert Practice
1221. A pediatric critical thinking tool
1222. A Pilot Program for Limited English Proficiency High School Immigrant Students
1223. A Pre-college Progam for Culturally Diverse High School Students
1224. A preceptor incentive program
1225. A Profile of Accelerated Second Bachelor’s Degree Nursing Students
1226. A Prospective Pilot Study of Atypical Pressure Ulcer Presentation in a Skilled Geriatric Nursing Unit
1227. A Qualitative Tool for Critical Thinking Skill Development
1228. A Remediation Process for Nursing Students at Risk for Clinical Failure
1229. A Responsive Evaluation of an Aboriginal Nursing Education Access Program
1230. A Review of Intervention Studies to Promote NCLEX-RN Success of Baccalaureate Students
1231. A standardized Nursing Mathematics Competency Program
1232. A step-by-step approach to curriculum review
1233. A step-by-step Guide to Videoconferencing
1234. A Student and RN Partnered Clinical Experience
1235. A Successful Teaching Strategy for Applying Evidence-based Practice
1236. A survey of Web-based health human resource planning activities in Canada
1237. A Systematic Evaluation Plan That Works
1238. A Technology-Driven Nursing Faculty Resource Center
1239. A Transcultural Nursing Educational Environment
1240. A Transformational Journey through Birth and Death
1241. A Tuberculosis Screening Clinic in an Adult Residential Care Facility
1242. A University-wide Health Fair : a Health Promotion Clinical Practicum
1243. A Web of connections
1244. A Worksheet for Critiquing Quantitative Nursing Research
1245. Abuse obscured: An ethnographic account of emergency nursing in relation to violence against women
1246. Academic and Clinical Dissonance in Nursing Education
1247. Accelerated Second-Degree Program Evaluation at Graduation and 1 Year Later.
1248. Achieving Excellence in End-fo-Life Care
1249. Active Learning in Nursing Education (ALINE)
1250. Active Participation in a Research Study
1251. Activities Designed to Socialize Students into Nursing
1252. Adapting the CAUSN (Canadian association of University schools of nursing) accreditation process for emerging models of nursing education in Canada
1253. Addressing the Hidden Dimension in Nursing Education
1254. Addressing the spiritual dimension in Canadian undergraduate nursing education
1255. Affirming the Disadvantaged Student
1256. An Academic Fairy Tale
1257. An emergency department recruitment strategy
1258. An Eye-opening Experience
1259. An HIV/AIDS Education Intervention for Nepalese Adolescent Females
1260. An incredible learning journey
1261. An innovative clinical practicum to teach evidence-based practice
1262. An Interdisciplinary Approach to the Needs of Non-Native-Speaking Nursing Students
1263. An Obstetric Simulation Experience in an Undergraduate Nursing Curriculum
1264. An Undergratuate Research Experience
1265. An Untapped Resource
1266. Analyse critique de la formation infirmière en ligne : à la recherche d’un équilibre entre optimisme et prudence
1267. Anxiety
1268. Anxiety as a barrier to student performance
1269. Appareillage d’une fistule à distance
1270. Applying the Revised Bloom’s Taxonomy to a Medical-surgical Nursing Lesson
1271. Are Patients in Labor Satisfied with Patient-Controlled Epidural Analgesia (PCEA) ?
1272. Are We Moving toward an Expanded Role for Part-time Faculty?
1273. Are You a Culturally Competent Preceptor ?
1274. Are You in Control of the Method or Is the Method in Control of You ?
1275. Assessing Dynamic Mental Models: Unfolding Case Studies
1276. Assessing Environmental Health Risk in the Home
1277. Assessing New Graduate Nurse Performance
1278. Assessing Student Critical Thinking through Online Discussions
1279. Assessment of Sexual Health in Older Adults
1280. Assigning Readings. Faculty Perceptions and Strategies
1281. Assisting Nursing Students to Plan for Retirement
1282. Assuring the Success of Part-time Faculty
1283. At-Risk Students
1284. Avoiding Problems when Establishing a Student Learning Experience in Perioperative Nursing
1285. Back to the Future: Personal Digital Assistants in Nursing Education
1286. Bedside reporting in the ED
1287. Better PowerPoint presentations
1288. Beyond a Field Trip
1289. Beyond Content: Generating Critical Thinking in the Classroom
1290. Blackboard Allows Students to Take Quizzes on the Go
1291. Building a Community with your Advisees
1292. Building a Health Sciences Center
1293. Building research capacity
1294. Camp Nursing
1295. Capturing a Vision for Nursing - Undergraduate Nursing Students in Alternative Clinical Settings
1296. Capturing the Curriculum
1297. Chalk and Talk Assessment
1298. Challenges and Benefits of International Clinical Placements in Public Health Nursing
1299. Challenges and motivators influencing the academic performance of English as an additional language nursing students
1300. Challenging how Competency is validated
1301. Changing practice to reduce the use of urinary catheters
1302. Chronic Illness Care for Lesbian, Gay, & Bisexual Individuals
1303. Classroom Games are COOL
1304. Clinical Application of the Omaha System with the Nightingale Tracker
1305. Clinical Instruction - Train the Trainer
1306. Clinical nurse leader
1307. Clinical Partner Model - Benefits for Education and Service
1308. Clinical Preparation for Beginning Nursing Students - An experiential Learning Activity
1309. Clinical Reasoning
1310. Clinical Relevance of Anatomy and Physiology
1311. Clinical Resource Centers in Nursing Programs
1312. CNS (infirmière clinicienne spécialisée) and NP (infirmière praticienne): Should the roles be merged?
1313. Code blue education
1314. Code blue: Do you know what to do?
1315. Code blue: Overcoming the fear
1316. Collaborative Testing
1317. Combler le fossé : l’échange d’information sur les soins à domicile
1318. Communication Tools
1319. Community Assessment - An Innovative Approach
1320. Community development in an African Village
1321. Community Health Nursing in a Nonclinical Setting. Service-learning outcomes of undergraduate students and clients
1322. Community Participatory Research
1323. Comparaison of Traditional and Accelerated Baccalaureate Nursing
1324. Competence in CPR
1325. Computer-based Testing of the Braden Scale for Predicting Pressure Sore Risk
1326. Computer-generated concept maps
1327. Cooperative Learning - The Ugly, the Bad and the Good
1328. Create a low-cost tracheostomy model for suctioning simulation
1329. Creating a Holistic Environment for Practicing Nurses
1330. Creating a Patient-Centered System
1331. Creating a Shared Experience
1332. Creating an Information campaign that works
1333. Creating Meaningful Learning through Autobiography and Constructivist Design
1334. Creating primary health care practice opportunities for nursing students
1335. Creative Practicum Leadership Experiences in rural Settings
1336. Crisis in the classroom
1337. Critical Care Clinical Experience for Novice Students
1338. Critical Care Practicum
1339. Critical Thinking and Professional Attitudes
1340. Cultural Competence Immersion Experiences (Navajo)
1341. Culturally competent care
1342. Curriculum design to promote the critical thinking of Accelerated Bachelors’ Degree Nursing Students
1343. Curriculum for the Development of Staff Nurses as Clinical Faculty and Scholars
1344. Customized Library Tutorial for Online BSN Students
1345. Dangerous interruptions by healthcare staff
1346. Daring to color outside the lines
1347. Decreasing transactional Distance in a Web-Based Course
1348. Defining Interaction and Strategies to Enhance Interactions in Web-Based Courses
1349. Delineating the Role of the Part-Time Clinical Nurse Instructor
1350. Designing multiple-choice test items at higher cognitive levels
1351. Determining Learning Style Preference of Students
1352. Developing a blended course on dying, loss, and grief
1353. Developing a Practical Evaluation Tool for Preceptor Use
1354. Developing and evaluating innovative items for the NCLEX
1355. Developing integrative therapies in Primary care program
1356. Developing skills in critical appraisal
1357. Developing Students Writing Skills
1358. Developing synergy to enhance the impact of nursing intervention research on patient health
1359. Developing the Online Survey
1360. Development and Implementation of an Inductive Model for Evidence-Based Practice: A Grassroots Approach for Building Evidence-Based Practice Capacity in Staff Nurses
1361. Development of a Clinical Preceptor Model
1362. Development of an Evidence-Based Practice and Research Collaborative among Urban Hospitals
1363. Développer une relation avec l’ordinateur dans le cadre de la pratique infirmière : une théorie de terrain
1364. Disclosure of Genetic Information within Families
1365. Discovering Co-learning with Students in Distance Education Sites (collaborative learning)
1366. Discovering the Meaning of Reciprocity for Students engaged in Service-Learning
1367. Distance Education Experiential Learning Activity for Novice Faculty
1368. Distance-wise reflections for Ontario Nursing
1369. Diversity BINGO
1370. Doctoral Education from a Distance
1371. Documenting Dimensions of Caring using Narratives
1372. Documenting the minutes at professional meetings
1373. Does Pathophysiology Have to be Boring ?
1374. Don’t Let the Grievance Process Cause Grief
1375. Dyad Testing : Promoting Skills Used in the Workplace
1376. E-Mail - So fast, so convenient, so…risky ?
1377. ECG Examination
1378. Educating a New Generation
1379. Educating educators in problem-based learning
1380. Educating International Nurses
1381. Educating parish nurses
1382. Educational Mobility of RNs in North Carolina
1383. Effect of a Preoperative Instructional Digital Video Disc on Patient Knowledge and Preparedness for Engaging in Preoperative Care Activities
1384. Effectiveness, challenges, and perceptions of classroom participation systems
1385. Elders as Mentors of Nursing Students
1386. Electronic Toolkit for Nursing Education
1387. Emancipatory pedagogy in nursing education - a dialectical analysis
1388. Empowerment through self-directed learning
1389. Encouraging Student Nurses’ Creative Expression about End-of-Life
1390. End-of-life care teaching and learning
1391. End-of-life Nursing Education Consortium Curriculum
1392. Engaging Advanced Practice Nursing Students in Faculty Research
1393. Engaging Students through the Use of Classroom Response Systems
1394. Enhancing Clinical Practice and Education with High-fidelity Human Patient Simulators
1395. Enhancing Diagnostic Reasoning Skills in Nurse Practitioner Students: A Teaching Tool
1396. Enhancing Student Leadership Development in Community Settings
1397. Enhancing the Ability of Nursing Students to perform a Spiritual Assessment
1398. Enhancing the quality of home health care
1399. Environmental health and nursing
1400. Essential tools for a study abroad nursing course
1401. Ethical Debates
1402. Evaluating Innovative Items for the NCLEX, part 1
1403. Evaluation of a Collaborative Project in Disaster Preparedness
1404. Evaluation of a hand hygiene campaign in outpatient health care clinics
1405. Evaluation of a mindfulness-based stress reduction intervention
1406. Evaluation of Online and On-Site Options for Master’s Degree and Post-masters’s certificate Programs
1407. Evidence Equals Excellence: The Application of an Evidence-Based Practice Model in an Academic Medical Center
1408. Evidence-based Practice
1409. Experiences of Psychiatric Mental Health Nursing Graduate Students in a Women’s Prison
1410. Exploring the Concept of Caring
1411. Exploring the Issue of Confidentiality
1412. Factors to Weigh when Considering Electronic Data Collection
1413. Faculty and Student Experiences with Web-based Discussion Groups in a Large Lecture Setting
1414. Faculty Concerns about Requiring Laptops in the Classroom
1415. Faculty Development Initiatives for the Integration of Informatics Competencies and Point-of-Care Technologies in Undergraduate Nursing Education
1416. Faculty Field Guide for promoting student civility in the classroom
1417. Faculty-Librarian Collaboration
1418. Female nurses in post-secondary education
1419. Finding information on the Internet
1420. Finding information on the Web
1421. Formalized new-Faculty Orientation Programs
1422. Formative and Summative Evaluation of a Practice Doctorate Program
1423. Fostering Clinical Reasoning in Nursing Students
1424. Friday Night in the Pediatric Emergency Department
1425. From the Bedside to the Boardroom: Resuscitating the Use of Nursing Research
1426. Gender Bias and Discrimination in Nursing Education : Can We Change it ?
1427. Generational Diversity: Teaching and Learning Approaches
1428. Genomics
1429. Genomics - 2014
1430. Get a real-world education through simulation
1431. Getting the most out of conferences
1432. Giving and receiving
1433. Global Health and Equity
1434. Gold-standard mentor
1435. Have you FOAMed ?
1436. Health Information Technology and Nursing
1437. Healthcare Providers’ Perspectives on Communicating Incontinence and Skin Damage Information with Patients with Dementia and Their Family Caregivers: A Descriptive Study
1438. Healthy Student, Healthy Nurse
1439. Helping caregivers cope with a patient's dementia
1440. High school to nursing
1441. High-Use Supplies at the Bedside
1442. Holistic Nursing
1443. Hollywood in the Classroom
1444. How do new BSN nurses perceive their nursing education?
1445. How Effectively are Nurse Educators Preparing Students to Provide Spiritual Care ?
1446. How to read and really use an item analysis
1447. How to Read, Interpret, and Understand Evidence-based Literature Statistics
1448. How to Spell Relief for the Nursing Shortage: S T U D E N T S
1449. How Wounds Heal
1450. Human Patient Simulation
1451. Human Patient Simulation Activities
1452. I.V. infection control survey report
1453. Identify the Ideal Qualities of a New Graduate
1454. If we listen, they will come
1455. ILEUM : Interactive Learning Can Be Effective Using Mnemonics
1456. Immersion in China
1457. Imparting knowledge and sharing wisdom
1458. Implementation of Handheld Devices
1459. Implementing a Complex-wound-care Rotation for medical residents
1460. Implementing a Gerontological Home Visiting Program
1461. Implementing a Health System-Wide Evidence-Based Practice Educational Program to Reach Nurses with Various Levels of Experience and Educational Preparation
1462. Implementing Evidence-Based Medication Safety Interventions on a Progressive Care Unit
1463. Implementing surgical smoke evacuation in the operating room
1464. Implementing the virtual reality learning environment
1465. Impressions of breastfeeding information and support among first-time mothers within a multiethnic community
1466. Improving Interest and Understanding for the Net Generation
1467. Improving practice with a journal club
1468. Improving the PICC Insertion Process
1469. Improving Wound Care Simulation with the Addition of Odor
1470. Including Sexuality in Your Nursing Practice
1471. Incorporating Spirituality Into Practice
1472. Increasing Cultural Competence in Nursing through International Service-Learning Experiences
1473. Increasing patient education for heart failure
1474. Individualized Student Advisement for Preparation for the National Council
1475. Information needs of cancer patients receiving chemotherapy in an ambulatory-care setting
1476. Information systems and decision support systems
1477. Information Technology and Nursing Care
1478. Infusing PDA Technology into Nursing Education
1479. Innovation in Nursing Education
1480. Insulin pump use by pediatric nurses
1481. Integrating Caring, Scholarship, and Community Engagement in Mexico
1482. Integrating Clinical Experiences into the Concept Mapping Process
1483. Integrating gerontology content in the clinical setting
1484. Integrating leadership and management content across the curriculum
1485. Interdisciplinary team training
1486. Internet Surveys
1487. Interprofessional Collaboration and Education
1488. Interprovincial Partnership in Nursing Education
1489. Interviewing for your first nursing job
1490. Introducing critical care nursing at an undergraduate level
1491. Introducing Readers Theater! A strategy to foster aesthetic knowing in nursing
1492. It is in the Genes
1493. J'étudie au laboratoire (Livre)
1494. Joy Stealing – Mean games faculty play and how to stop the gaming
1495. Just-in-Time for Clinical Experience
1496. Keep the fun in learning
1497. Keeping Central Line Infection at Bay
1498. Keeping the Magic Alive in Nursing Care : Advice from the Dalaï Lama
1499. Knowledge Transfer and Dissemination of Advanced Practice Nursing Information and Research to Acute-Care Administrators
1500. La situation de l’intégration de l’informatique au programme de baccalauréat en sciences infirmières : une étude systématique
1501. Leadership
1502. Leading the Way – Building confidence in the nurses
1503. Learning disabilities
1504. Learning from each other
1505. Learning in a Preceptorship (student journals)
1506. Learning Maternity: The Experiences of Rural Nurses / L’apprentissage des soins de maternité : l’expérience du personnel infirmier en milieu rural
1507. Learning Nursing Research through Faculty-Mentored Projects
1508. Learning Portfolios
1509. Learning the ropes through mentoring
1510. Learning – Whose Responsibility Is It ?
1511. Legislative Advocacy Skills for Baccalaureate Nursing Students
1512. Lessons learned from 12 Years of Teaching Second-Degree BSN Students
1513. Lessons learned from Collaborative Testing
1514. Level of RN Educational preparation
1515. Licensure is not Synonymous with Professionalism: Its Time to Stop the Hypocrisy
1516. Linking the science of training to nursing simulation
1517. Long-term Care
1518. Long-Term Outcomes after Repair of Congenital Heart Defects: Part 2
1519. Longitudinal Evaluation of a Live Interactive Video Baccalaureate Nursing Program
1520. L’initiation à la recherche en soins infirmiers
1521. Magnet hospitals are attracted to the BSN
1522. Maintaining specialized clinical competencies
1523. Making Goups Work in the Classroom
1524. Making mandatory education fun
1525. Making the Most of Nursing’s Electronic Resources
1526. Male Nurses’ Experiences of Gender Barriers
1527. Management Curriculum Redesign
1528. Mass Casualty Disaster
1529. Measuring Critical Thinking in Graduate Education
1530. Measuring Learning, Student Engagement, and Program Effectiveness
1531. Media as a Teaching Tool in Psychiatric Nursing Education
1532. Mentoring Adjunct Faculty
1533. Mentoring Disadvantaged Nursing Students through Technical Writing
1534. Mentoring Undergraduate Nursing Students
1535. Metting Practice Challenges via a Clinical Decision-making Course
1536. Mirrors of Change : Student Self-reflection
1537. Mock Code : A Clinical Simulation Module
1538. Multicultural Healthcare
1539. Munchausen Syndrome and Munchausen Syndrome by Proxy in a Student Nurse
1540. My first preceptor
1541. Nature, Sources, and Impact of Information on the Adjustment of Family Caregivers: A Pilot Project
1542. Need Help finding a Vein
1543. New Developments in Nursing Education: A Focus on Contemporary Content, Pedagogies, Deans, and Trends
1544. New Educational Brochures on Skin Care
1545. Noncognitive constructs of graduate admissions
1546. Noninvasive Positive-pressure Ventilation
1547. Nontraditional Students’ Perceptions of Variables influencing Retention
1548. Nurse Competence in Aging Overview
1549. Nurse Educator, Go Home!
1550. Nurse Entrance Test Scores
1551. Nurse-Sensitive Outcomes: Indicators of Quality Care?
1552. Nurses with Disabilities
1553. Nurses's experiences with Web-based learning
1554. Nursing abroad: New perspectives for baccalaureate students
1555. Nursing body and soul
1556. Nursing Education Transformation
1557. Nursing in Turkey
1558. Nursing informatics for beginners
1559. Nursing Informatics in the 21st Century - dossier
1560. Nursing Program Assessment and Evaluation
1561. Nursing Research
1562. Nursing skills enhancement
1563. Nursing Student Employment
1564. Nursing Student Math Aptitude and Success on a Medication Calculation Assessment
1565. Nursing Student Stories on Learning How to Think Like a Nurse
1566. Nursing students on the unit: what’s your role?
1567. Nursing students with disabilities
1568. Nursing Students’ appraisal of their professional portfolios in demonstrating clinical competence
1569. Nursing Students’ Attitudes toward Technology
1570. Nursing the numbers through faculty recruitment and student retention
1571. Nursing theories : Relic or stepping stone ?
1572. Nursing within a digital society
1573. Nurture Novice Educators
1574. Off-campus delivery of doctoral nursing education
1575. On line Education goes the distance
1576. One-Hour, Off-Unit Meal Break
1577. Online Education
1578. Online Tutors as a Solution to the Shortage of Nurse Practitioner Educators
1579. Opioids and pain management: What do nurses know?
1580. Optimizing Evaluation of Nursing Education Programs
1581. Oral chemotherapeutic drugs
1582. Overcoming Barriers in International Keypal Exchange Programs
1583. Overcoming the barriers to achieving a BSN (USA) – part 2
1584. Pain Management
1585. Pain Management Research
1586. Palliative care for children
1587. Partnership in Action
1588. Pass It On
1589. Patient discharge information: Tools for success
1590. Patient- and Family-Centred Care: Some Solutions
1591. Peer-to-peer Mentoring
1592. Perceptor recruitment and retention
1593. Personal Digital Assistants (PDA) in the Nursing Curriculum
1594. Placing the patient at the center of care
1595. Plan for a successful research day
1596. Planning and Implementing and Evidence-based Project
1597. Planting the Seeds of leadership
1598. Point System versus Legal System
1599. Policy Development for Disruptive Student Behaviors
1600. PORT : Psychosocial Oncology Research Training
1601. Portfolio Outcome Assessment
1602. Positioning Advanced Practice nurses for financial success in clinical Practice
1603. Postponing Medication Administration
1604. Potential Student Abuse of Technology in the Clinical Setting
1605. Practicing the Art of Nursing through Student-Designed Continuing Case Study and Cooperative Learning
1606. Preceptors
1607. Preceptorship
1608. Preceptorship : The Changing Face of Clinical Teaching
1609. Preceptorships for nursing students
1610. Predictors of NCLEX-RN Success of Associate Degree Nursing Graduates
1611. Preparing for expanded roles
1612. Preparing Text for PDA Reading
1613. Pressure Ulcer Awareness and Prevention Program
1614. Pressure Ulcer Awareness Program Pilot
1615. Preventing Musculoskeletal Disorders in Nurses
1616. Professional Commitment in RN-BSN and Basic BSN Students
1617. Profiling Canadian Nurses' Preferred Knowledge Sources for Clinical Practice
1618. Promoting Active Learning through On-Line Discussion Boards
1619. Promoting Emotional Wellness in Elementary Schools
1620. Promoting Personal Safety in Community Health. Four educational strategies.
1621. Promoting Publication by Producing a Student Journal
1622. Promoting Self-confidence in Clinical Nursing Students
1623. Promotion of Safe Outcomes: Incorporating Evidence into Policies and Procedures
1624. Providing Quality Skin and Wound Care for the Bariatric Patient
1625. Psychosocial Vital Signs
1626. Putting the Senior Seminar Online
1627. Puzzle Patients and Critical Thinking
1628. Quality and Safety in Home and Ambulatory Settings et autres articles
1629. Quality Control in Wound Education: Who is Minding the Store?
1630. Raising the political voice of nursing
1631. Reading Children’s Books to Awe and Inspire Nursing Students
1632. Recruiting nurses for the new millennium
1633. Recruiting Students
1634. Recruiting Students into Nursing
1635. Reducing hospital-acquired pressure ulcers
1636. Reducing Student Anxiety by Using Clinical Peer Mentoring with Beginning Nursing Students
1637. Reducing the Incidence of Pressure Ulcers in Nursing Home Residents
1638. Reflections from a research program on nursing intervention for family caregivers of seniors
1639. Reflections on using Parse's theory of human becoming in a palliative care setting in Pakistan
1640. Reflective Journaling : Developing an Online Journal for Distance Education
1641. Registered Nurses’s Perspectives on Tobacco Reduction. Views from Western Canada
1642. Reliable information about end of life on the Internet
1643. Reluctant gerontologists
1644. Renewing the Spirit of Nursing: Embracing Evidence-Based Practice in a Rural State
1645. Research on Critical Thinking
1646. Research Paradigms and Methods for Investigating Holistic Nursing Concerns
1647. Resolving Ethical Dilemmas Using Debates
1648. Réussir les cas concrets au D.E. d'infirmier(e) (Livre)
1649. ReVisiting Academic Advising
1650. Revisiting the issue of co-dependency in nursing : caring or caretaking
1651. RN education : A matter of degrees
1652. RN to BSN Education. What do RNs Think ?
1653. RN to BSN Program : Transition from Traditonal to Online Delivery
1654. ROTC (Army reserve officers’ training corps) Training Teaches Nursing Students Critical Thinking Skills
1655. Rural Health Research
1656. Safeguarding student nurses from needlestick injuries
1657. Schizophrenia
1658. Scoring Rewards in Nursing Education with Games
1659. Seasonal Influenza Clinics
1660. Self-Management and Patient-Centred Care
1661. Service learning
1662. Service-Learning : A Tool for Developing Cultural Awareness
1663. Service-learning Across the Curriculum
1664. Sexuality in Women with Cancer
1665. Sharing with the Land of the Dancing Lights
1666. Sheriff’s Deputies and Nursing Students: Service-Learning Partnership
1667. Short and Long Clinical Learning Days Yield Equal Results
1668. Short written Assignments for Clinical Nursing Courses
1669. Simulated clinical experience
1670. Simulation on a shoestring budget
1671. Simulation success: an innovative faculty toolkit
1672. Simulator training for novice critical care nurses
1673. Situational awareness for patient safety
1674. Skin-Lesion Cupcakes are Food for Thought
1675. Solutions for a Safer, Cleaner Environment
1676. Sources of fully developed course materials on the web
1677. Spirit of the drum : The development of cultural nursing praxis
1678. Staff Nurses Creating Safe Passage with Evidence-Based Practice
1679. Staff perceptions of E-learning
1680. Status and Standards of care for Older adults
1681. Stomal Complications : At What Price ?
1682. Storytelling as a Teaching
1683. Straight from the Headlines to the classroom
1684. Strategies for Online Teaching and Learning: Lessons Learned
1685. Strategies for online test security
1686. Strategies for Success in Online Learning
1687. Strategies for Teaching Loss, Grief, and Bereavement
1688. Strategies for teaching nursing (Livre)
1689. Strategies for Teaching Public Policy in Nursing : A Creative Approach
1690. Strategies for Using Assigned Reading in Nursing Courses
1691. Strategies to manage the time demands of online teaching
1692. Strategies to promote deep learning in clinical nursing courses
1693. Stress and Burnout in Nursing Faculty
1694. Stressors and Coping Strategies of Students in Accelerated Baccalaureate Nursing Programs
1695. Student and faculty learning styles in a Canadian and a Chilean self-directed, problem-based nursing program
1696. Student Drawing
1697. Student Experiences with an international Public health Exchange Project
1698. Student nurses' use and perceptions of alternative medicine
1699. Student Perceptions of the Impact of Double Testing
1700. Student Self-selection of Clinical Assignments
1701. Student Stakeholders Impact. Redesign for Management Practicum
1702. Students promoting healthcare practices in Belize
1703. Students’ Perceptions of Online Learning: Implications for Teaching
1704. Successful Enculturation
1705. Successful Student Remediation
1706. Supervision du journal de bord en stage de soins infirmiers (Livre)
1707. Supporting the integration of Technology into Contemporary Nursing Education
1708. Tablet technology for nurses
1709. Take ten giant steps to medication safety
1710. Taking Undergraduate Students into the Online Learning Environment
1711. Teaching Adolescents about Adolescence
1712. Teaching and Assessing the Database Searching Skills of Student Nurses
1713. Teaching Child Growth and Development
1714. Teaching Epidemiology: An experiential strategy
1715. Teaching Korean RN-BSN Students
1716. Teaching nurses in Bangladesh
1717. Teaching Nurses to Focus on the Health Needs of Population
1718. Teaching Nursing Students to Promote the Health of Communities: A Partnership Approach
1719. Teaching professional communication skills to nursing students
1720. Teaching Social Justice
1721. Teaching Social Justice Using a Pedagogy of Engagement
1722. Teaching Undergraduate Nursing Research
1723. Technology and Informatics Competencies
1724. Technology and Reflective Practice
1725. Telehealth - A Case Study in Disruptive Innovation
1726. Telehealth for Wound Management in Long-term Care
1727. Ten Universities, One Program
1728. Ten Ways to Help Students Grow
1729. Testing a Computer-based Ostomy Care Training Resource for Staff Nurses
1730. The 3 Cs of Concepts for nursing education
1731. The Africa chronicle
1732. The Benefits of Serving on a Hospital Ethics Committee
1733. The Birth Story Interview
1734. The Calgary Conjoint Nursing Program. Part 1. Spirit of collaboration
1735. The Canadian Enterostomal Therapy Nursing Education Program Model
1736. The Cancer Survivor’s Prescription for Living
1737. The Changing Face of Accelerated Second Bachelor’s Degree Students
1738. The Clinical Scholar Model: Evidence-Based Practice at the Bedside
1739. The Collaborative Track Option for BSN Education
1740. The computer as tutor
1741. The Curriculum Vitae
1742. The End-of-Life Nursing Education Consortium
1743. The Face of Health Care
1744. The Implementation of a Study Abroad Course for Nursing
1745. The information transfer and knowledge acquisition of family caregivers: An analysis of Canada’s Compassionate care benefit.
1746. The Integrative Clinical Preceptor Model
1747. The interhospital interpreter project
1748. The Learning Achievement Program
1749. The management of Lower Extremity Wounds Complicated by Acute
1750. The mentoring connection
1751. The Nurse Competence in Aging Initiative
1752. The Nursing Clinics of North America
1753. The Nursing Student with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
1754. The OSCE Approach in nursing education
1755. The Podium as a Stage
1756. The power of pretend
1757. The power of “and and but” in constructive feedback on clinical performance
1758. The privilege of nursing
1759. The Promise and Perils of a Weekend Nursing Program
1760. The Question of Certifying Wound-Care Specialists
1761. The Road to Excellence for Minority Graduate Students
1762. The Road to Health promotion
1763. The Role of the Clinical Trial Nurse in the Informed Consent Process
1764. The Searching, Processing, and Sharing of Breast Cancer Information by Women diagnosed with the Illness
1765. The Seven Principles of Effective Teaching
1766. The Seven Principles of Effective Teaching - Applications for Online Education in Nursing
1767. The Sexual Assault Nurse Examiner
1768. The Sexual Impact of Cancer and Cancer Treatments in Men
1769. The Skin Challenge
1770. The Student Training and Recruitment System
1771. The Swampy Cree Tribal Council and Aboriginal Governance
1772. The Traveling Classoom
1773. The undergraduate nurse employment project
1774. The Use of Humor and Role-Playing in Reinforcing Key Concepts
1775. The use of Peer Leadership to Teach Fundamental Nursing Skills
1776. The Use of Simulation Technology in the Education of Nursing Students
1777. Théorie de la charge cognitive : répercussions sur la formation et la recherche en soins infirmiers
1778. Thinking of going back to school? Just do it!
1779. Tips and Strategies for Faculty (concept mapping)
1780. Tips for Using Video Teleconferencing for Distance Education
1781. Together We Move Forward
1782. TOXNET: Information on Toxicology and Environmental Health
1783. Tracking Clinical Use of Personal Digital Assistant Reference Resources
1784. Training Colored Nurses At Tuskegee
1785. Transcultural Nursing Courses Online: Implications for Culturally Competent Care
1786. Transformational Leadership in Nursing Education
1787. Transformational leadership: Application of magnet’s new empiric outcomes
1788. Transforming care at the bedside
1789. Transforming Student Perspectives through Reflective Writing
1790. Transitioning a Classroom-based RN-BSN program to the Web
1791. Try a Mock Trial
1792. Ultrasound-guided peripheral IV insertion in the Emergency Department
1793. Undergraduate Students as Standardized Patients to Assess Advanced Practice Nursing Student Competencies
1794. Understanding Abuse and Violence against Women
1795. Understanding pain
1796. Understanding the 12-Lead ECG – part I and part II
1797. Une évaluation formative de l’usage des appareils électroniques par les infirmières dans un contexte de soins à domicile
1798. Unexpected Pediatric Death
1799. Unleashing Creativity : Seven Strategies for Successful Learning
1800. Use of 12-hour Clinical Shifts in Nursing Education
1801. Use of an online writing tutorial to improve writing skills in nursing courses
1802. Use of Focus Groups and Reflective Journaling in a Hospice Experience
1803. Using a Student Response System to reduce Academic Cheating
1804. Using Agar Plates to Teach the Importance of Hand Hygiene
1805. Using Art to Express a Personal Philosophy of Nursing
1806. Using Clinical Simulation to Teach Patient Safety in an Acute/Critical Care Nursing Course
1807. Using Electronic Portfolios to Measure Student Achievement and Assess Curricular Integrity
1808. Using Evidence to Improve Care for the Vulnerable Neonatal Population
1809. Using Evidence-Based Practice to Prevent Hospital-Acquired Pressure Ulcers and Promote Wound Healing
1810. Using Film clips to enhance nursing education
1811. Using Improvisational Theater to Teach Genetics Concepts
1812. Using IVD technology for staff training
1813. Using Metacognitive Strategies to Help Students Learn in Pretest and Posttest Review
1814. Using qualitative methods for course evaluation
1815. Using restraints with restraint
1816. Using Structured Academic Controversy with Nursing Students
1817. Using Technology to Improve Wound-care Practice - The Internet
1818. Using the Revised Bloom’s Taxonomy in the Clinical Laboratory
1819. Vibrio vulnificus
1820. Vietnam Nurse Teaching Project
1821. Violence prevention training for Emergency Department Staff
1822. Virtual nursing grand rounds: Improving practice overseas
1823. Virtual Surgery – Energizing the Nursing Classroom
1824. Visual Literacy in the Online Environment
1825. Vital information about a vital sign: blood pressure
1826. Want to become a Clinical Nursing Instructor ?
1827. Web-based broadcast of simulations
1828. Web-based collaboration tools
1829. Web-based Teaching in Undergraduate Nursing Programs
1830. What internal motivators drive RNs to pursue a BSN?
1831. What you need to know about pharmacogenomics
1832. What’s an Educator to Do ?
1833. Where Are the Visionary Nursing Leaders of 1965?
1834. Why students choose nursing
1835. Wikis and Blogs – Tools for Online interaction
1836. Wilderness medicine education
1837. Wound and Skin Care Challenge
1838. Wound Care beyond Canada - a Global Perspective
1839. Wound Care Survey Report
1840. WoundPedia - Resources in Evidence-Based Practice.
1841. Writing Context-Dependent Item Sets that Reflect Critical Thinking Learning Outcomes
1842. Young Nurse Clinician Programs
1843. Zapping Ventilator-Associated Pneumonia (VAP) with Evidence-based Practice
1844. « Closet Skeletons » that accompany all Deanships